指引前行的明灯 润泽心灵的明丽——读陶行知《什么是生活教育》有感

《什么是生活教育》汇集了陶行知先生教学研究与实践的精髓。生活即教育、社会即学校、教学做合一。是每一名教育工作应努力践行的教育理论。     

“移动课堂”:增强思想政治理论课实效性的新模式

"移动课堂"教学新模式是我校对增强思想政治理论课实效性的有力探索,是完善理论与实践相结合环节的一种创新,符合国家对高校思想政治理论课教学改革的新要求,有利于调动学生学习的主动性、积极性。本文试图诠释"移动课堂"实施的必要性及在实践过程中需要注意的问题。     

论音乐课堂教学的“真实美”

随着我国课程改革的不断深入,音乐课堂已成为孕育知识、放飞理想的温床。真实有效的课堂教学,对提高教学质量、实现教育目标具有重要意义。     

基于H.323的VoIP系统QoS方法

目的 给出一种基于H．323的VoIP系统QoS的新模型。方法 针对VoIP系统的特点，综合采用IntServ和DiffServ和MPLS等多种技术。结果 给出了基于H．323的VoIP系统的QoS(Quality of Service)管理机制。即在边缘网络里采用IntServ，在核心网里采用DiffServ Over MPLS的一种较好模型。结论 该模型能够提供一种比较适合VoIP系统的端到端的灵活的QoS保障，具有多种技术的综合优势。     

高低层风向差异对核电厂长期大气弥散因子计算的影响

 为比较风场上下不一致时计算大气弥散因子的差异,使用CAirDos 模式计算福建某沿海核电厂的长期大气弥散因子,并与CEIRA 模式的计算结果进行对比,结果显示两种模式计算出的最大长期弥散因子出现的方位相同,均对应于低层最多风向（东北东,23.2%）的下风向,而次大值出现的方位不同。其中,CAirDos 计算的长期大气弥散因子的次大值出现在低层（10 m）次多风向（北东,10.4%）的下风向;而CEIRA 模式计算的长期大气弥散因子的次大值出现在高层（80 m）主导风向（北,16.5%）的下风向。CAirDos 使用的是单层风速数据,高层风速经风廓线修正得到,风向保持不变,保证了高、低层风向的一致,而CEIRA 需要使用高层及低层两层的风速数据,当高层及低层风向不一致时,将影响长期大气弥散因子的计算结果。