城市特教教师对计算机应用的态度和认识调查

通过对北京、重庆、沈阳三市特教教师的调查,了解并讨论了他们对计算机应用于特殊教育的态度和认识.如:教师计算机培训及使用的意愿,对使用中突出的问题、影响使用效果的因素、计算机对特殊儿童的作用的认识等,并提出了可行性的建议.     

藏族听力残疾儿童社会适应、社会支持与生活满意度的关系研究

运用"听力残疾儿童社会适应行为量表"、"社会支持评定量表"和"生活满意度量表",选择230名西藏藏族听力残疾儿童,探索多元文化背景下藏族听力残疾儿童社会适应、社会支持和生活满意度的关系模型。发现藏族听力残疾儿童社会适应行为与社会支持相关系数为0.611,与生活满意度相关系数为0.507,它们的相关性均达到显著水平。主观支持与客观支持变量联合解释社会适应行为变量51.8%的变异量,支持变量与社会适应行为变量联合解释生活满意度变量59.4%的变异量。社会支持与生活满意度不存在直接效果,而是通过社会适应行为这一中介变量间接地对"生活满意度"产生效应。社会支持可以有效地促进个体社会适应行为的发展,社会适应行为的发展可以提升个体的生活满意度。     

城市特教教师对计算机应用的态度和认识调查

通过对北京、重庆、沈阳三市特教教师的调查,了解并讨论了他们对计算机应用于特殊教育的态度和认识。如：教师计算机培训及使用的意愿,对使用中突出的问题、影响使用效果的因素、计算机对特殊儿童的作用的认识等,并提出了可行性的建议。