服装中的圆形态设计

文章阐述了圆的形态特质和内在意义，通过分析圆形态与服装设计的关系，从服饰图案、服装廓形、服装造型和系列化服装四个角度出发，介绍了圆形态在服装设计中的运用，提出圆形态在服装设计领域中的重要地位和光明前景。     

金属-有机框架在锂离子电池正极材料中的应用

金属-有机框架(MOFs)材料具有容易制备、高孔隙率、容量大、种类丰富等优点,在能源储存和转化领域受到广泛关注,是合成高性能电极材料的潜在模板.本文介绍MOFs直接应用于锂离子电池正极材料的研究进展,重点综述了MOFs衍生材料(硫化物、氟化物、聚阴离子型化合物或锂的过渡金属酸盐)的制备方法,及其在锂离子电池正极中的应用.最后总结MOFs及其衍生材料在锂离子电池正极材料的应用方向及发展前景,为新型电极材料的开发提供参考经验.     

对膨胀土地区的地铁车站的基坑开挖及支护的分析

近几年,各大中小城市都重视交通事业的发展,作为城镇化的一个重要突破口,尤其是地铁建设,有效缓解城市交通压力,更是一项不可多得的便民工程。但地铁车站建设要求的技术含量高,尤其是遇到膨胀土地区的基坑开挖及支护工程,更考验着当地施工队伍的技术力量和实力。对此本文从几个方面入手阐述开挖过程中应注意的要点,作为探讨基坑内开挖及支护技术的参考意见。     

基于专业特色的非化学专业“物理化学实验”内容的整合

《物理化学实验》是环境科学、环境工程、高分子材料及新能源与器件 ４个非化学专业的必修基础课．以往因学时少只开设 ６个基础实验,未考虑专业差异．该文在已有教学基础上,结合各专业特点,对原实验内容进行整合、置换或更新,增加《物理化学基本技术训练》项目;以《水 －柴油体系拟三元相图绘制》和《乳化柴油燃烧热测定》置换原《燃烧热测定》和《液相反应平衡常数测定》实验;结合环境专业特点,以《活性炭吸附酸性废水中 Ｈ＋的动力学研究》置换原《电导率法测定皂化反应速率常数》实验;结合新能源与器件专业特点,将《原电池电动势的测定》更新为《原电池制备及电动势的测定和应用》实验．上述实验内容的整合旨在让学生能利用物理化学的研究方法,为相关专业的后续研究打下扎实的基础．     

浅谈新型教育教学模式——微课、慕课、翻转课堂

在信息化的时代背景下,网络信息技术的发展成熟推动各行各业的创新和变革,教育行业也在其中. 本文着重介绍“互联网+”背景下的三种新型教育教学模式——微课、慕课、翻转课堂,分析概括这三种新型教育教学模式的定义、特征,以及它们之间的区别和联系. 此外,针对大学生普遍使用手机、平板电脑等移动终端的现状,本文也对信息时代大学课堂教育教学方法的改革提出几点建议.     

基于Moodle平台的物理化学课程教学的研究与实践

文中围绕课程微视频资源的设计、Moodle平台教学互动功能的选择与如何实现教学目标的多元化与个性化、如何利用Moodle平台数据开展教学研究等进行了物理化学课程教学的研究与实践. 研究结果表明,体现不同教学目标的微视频制作、Moodle平台不同教学互动功能的合理选用,均有助于改变教学方式,提高教学质量. 同时,Moodle教学平台的实时记录与统计数据,有助于教师开展教学研究,以达到更好的教学效果.     

MOFs作为模板制备锂离子电池负极材料的研究进展

金属-有机框架(MOFs)材料具有易制备、易修饰、高孔隙率、大比表面积、多化学活性位点、可调孔径大小等优点,已被广泛应用于能源储存与转化相关领域.本文介绍了MOFs直接作为锂离子电池负极材料的研究现状,同时重点综述了MOFs衍生材料(多孔碳、过渡金属氧化物、金属氧化物/碳质复合材料、金属/金属氧化物)的制备方法及其在锂离子电池负极中的应用,提出了此类材料作为锂离子电池负极材料需要重视的问题和面临的挑战.通过高温煅烧或者可控的化学反应等方法,MOFs材料可以简单方便地转化为传统的无机功能材料(金属化合物或碳).这些材料具有结构可调和化学成分多样化等优点,可以进一步提升电化学性能.最后,展望例如MOFs衍生材料在电化学储能和转换的发展方向和应用前景,为定向合成此类材料在电化学方面的应用提供有意义的实验基础和理论价值.     

浅谈山区一级以下公路路线设计

本文针对山区地形地貌特点,对山区公路路线设计中线形标准、平面设计方法、竖曲线半径布设、曲线间最小直线长度、超高值、缓和曲线长度与超高过渡段等进行分析与探讨。     

智能电网建设中加强电力需求侧管理研究

随着智能电网建设速度的加快,智能需求侧管理系统作为智能电网中合理供配电的重要决策系统,已经成为许多电力营销研究的一个重要课题。本文在分析了智能电网需求侧管理系统现状后,对实际运行中电力需求侧管理存在的一些问题和不足进行了探用户的经济效益。     

基于 ＳＰＯＣ 混合学习模式的物理化学教学微视频的设计与应用

论文围绕基于 ＳＰＯＣ 混合学习模式的物理化学教学微视频的设计与应用展开研究． 研究结果表明,理论课与实验课可根据课程特点设计不同功能的微视频,并结合线上线下教学活动的组织与实时开展,使学生体验过程导学与过程动的学习过程,提高教学质量与教学效率．