数学有意义呈现教学初探

本文根据美国著名的认知心理学家奥苏伯尔（D.P.Ausubel)的有意义言语学习理论，对数学有意义呈现教学作初步探讨，并提出数学教学中的一些具体做法，为改善目前学校采用最多的教学形式－讲授法的教学效果提供参考。     

养成法治思维 推进依法治国——提高领导干部法治思维应用能力研究

贯彻十八大精神,推进依法治国,建设社会主义法治国家,必须切实提高各级领导干部运用法治思维的能力。领导干部法治思维的养成要从多方面入手,坚持自觉性与外部约束相结合,内外兼顾。     

地表固定一点在地球运动过程中的三维坐标变化模型

利用运动合成原理及空间解析几何学知识对地球表面固定的一点在随地球运动过程中的空间三维坐标变化规律进行了研究,得到了地球运动过程中地表一点的三维坐标变化公式.通过研究增进了对地球运动过程中地表一点的三维坐标变化规律的认识,并且这一公式可以运用于诸如太阳影子定位技术及其他一些有关定位的问题之中.     

标准正交基的新定义及运用

本文利用标准正交基的整体性质,等价地给出了标准正交基的一个新定义,并利用它简捷地证明了一些定理。由此我们可以发现新定义在实际运用中是较优越的。     

线性变换的形式刻画及推演

利用形式语言及矩阵的运算等价地重新定义了"基"、"线性变换"等概念,并对它们的性质进行了研究,使得许多问题的处理变成机械的推演,从而降低了线性变换问题的处理难度.     

新时期我国农村社会养老保险制度建设初探

农村社会保障一直以来是我国社会保障中最薄弱的环节,尤其是农村社会养老保险制度建设停滞不前,工作难以开展。随着我国社会发展,农村社会养老保障建设势在必行,这要求摸清情况,把握重点,难点,正确划分责任,建立稳妥可靠的筹资渠道,规范管理。从而建立符合我国国情的多层次的农村社会养老保障体系,解决农民的后顾之忧。     

帮扶城市社会弱势群体对策研究——以安徽省铜陵市为个案

在现代社会中,帮扶弱势群体是政府和社会的责任,也是构建社会主义和谐社会的必然要求。必须在深入了解弱势群体基本状况的前提下,发挥多方面力量,建立健全多层次、广覆盖、全方位的新型社会救助体系,在为弱势群体提供基本生活保障的同时,更重要的是创造机会,促进弱势群体自立自强,最终改变其弱势地位。     

数学问题解决中形象思维的意义及其培养

数学形象思维在问题解决中可分为直观形象思维、经验形象思维、数觉形象思维、观念形象思维4类,数学形象思维的意义体现在有利于开发右脑、有助于记忆、有益于发展创造性思维等,在问题解决中培养学生的数学形象思维的做法有调整课程总体设计、重视问题直观教学、揭示新旧知识的联结点、重视问题解决后的思考、加强问题模型的教学.     

圆锥曲线的一种新定义

由离差的性质,通过对椭圆、双曲线、抛物线3种曲线标准方程的探讨,得到了圆锥曲线的一种新定义.     

一个Bargmann系统及一类演化方程的对合解

通过一个特征值问题的非线性化,得到一个Bargmann系统并证明它是Liouville意义下的完全可积系统,同时给出了与这个特征值问题相联系的演化方程解的对合表示.