多媒体教学中情感需求的探讨

满足师生的情感需求是教学的主要任务之一。但是,目前多媒体教学中存在重形式、轻内容,重推广、轻质量,重视听、轻互动的倾向,严重忽视了多媒体教学中师生的情感需求,没有真正发挥多媒体教学的优势。要满足多媒体教学中师生的情感需求,就应该把教师从繁重的课件设计中解脱出来,保证教师精心设计情感交流情境的时间和精力;课堂布置尽量照顾师生的情感交流;灵活处理多媒体教学在课堂与课后的紧密结合;制定合理的评价标准,明确多媒体教学的主要方向。     

让球博弈对高校教师评价制度建设的启示

奥运比赛是一种典型的博弈，但是比赛中存在利用规则漏洞，不按常理出牌的另类博弈。在高校教师评价中，也存在类似的现象。要改变这种现象，不能回避博弈，而应该整合多方利益诉求，完善博弈规则，并且全程跟踪博弈过程，谨防违规出牌，完善快速反应机制，及时堵塞规则漏洞，促使局中人按规则出牌，自觉遵循规章制度。     

地方院校土木工程专业提升教学质量的“三个设计”

为了提升地方院校土木工程专业的教学质量,更好地服务于区域经济建设,实现“工程教育”和“教育工程”的双重超越,培养高素质的复合型人才,地方院校土木工程专业在教学过程中进行“三个设计”,即课程设计和实践教学设计和评估设计,是很有必要的。     

高校内部教学与行政二元对立现象辨析

当前中国高等学校存在教学与行政二元对立的观点和处事态度，这不利于高等学校的和谐发展和持续发展。只有在明确高校学术追求和人才培养的中心目的以后，走出教学与行政二元对立的僵局，高校内部管理改革才能充满生机和活力。     

教师教育在教育自觉中的超越

教育自觉是活动主体积极主动地排除种种干扰,克服重重困难,朝着教育终极目标不断努力奋斗的一种教育品质。教育自觉品质对教师教育有重大意义。教育自觉品质的培养主要从四个方面入手：严格入职标准,精选可造之才;排除后顾之忧,成就自觉品质;明确培养目标,指明自觉方向;注重实践环节,健全自觉体制。