走出科学教育的现代迷茫

科学与人文之争已历经上百年，在以知识为主导的新时代，科学教育倍爱世人的青睐。科学教育既是科学人才的产床，也是人性异化等扼杀人类文明、威胁人类生存的制造之所。科学教育必须走上与人文教育相结合的道路才能走出现代迷惘，并最终使科学真正带给人类以福祉而不是灾难。     

大学师生关系现状及原因分析

运用教育测量、统计的方法,用数据来说明了大学师生关系的现状:一是对当前师生关系总体满意,但问题不容忽视;二是调查对象不同,对师生关系的认识有异;三是知识传授的渠道在拓宽,感情沟通的大门在缩小;四是师生之间民主平等意识增强,但对新型师生关系认识不一;五是期望建立良好的师生关系,但对具体途径感到迷茫.在此基础上,结合当前师生关系的理论研究成果,对形成这一现状的原因进行了较为深入的分析:一是对大学师生关系的重要性认识到位,但重视程度不够;二是沟通与交流是师生共同的期待,但交往实践却步履维艰;三是大学师生关系发生了变化,交往观念也应该改变;四是大学师生关系理论的争论,不应该造成交往实践的困惑.     

达县师专隆重举行’97教学工作会议

1997年11月21日,我校’97教学工作会议在校学术报告厅隆重开幕,全校教职员工参加了开幕式。开幕式由副校长马举贤同志主持,校党委书记王绍琪同志致开幕词,校长胡孝章同志作了题为《认清形势,更新观念,深化改革,不断提高教育质量》的主题报告。报告认为,几年来,学校坚持办学方向,明确培养目标,狠抓师资队伍建设,优化课程结构,加强课程建设,积极进行两课改革,提高了教学科研水平,增大了办学的社会效益和经济效益,但也面临着严峻的挑战和前所未有的发展机遇,只有抓住机遇,深化改革,提高质量,才能以崭新的面貌跨入21世纪。会议于11月29日闭幕。112名会议代表先后于22、25、28日三天分组讨论了校长主题报告,审议了六个有关教学与管理的文件,各教学系、室及部分管理部门的负责人还分别代表本单位在全体会议上作了经验交流发言。整个会议充分发扬民主,气氛热烈融洽,为学校的进一步改革和发展提出了很多建设性的意见和建议。     

我校获两项省级科研项目

今年,我校教师申报的两项科研项目被省教委批准立项。具体为:《巴渠民间文学、民俗研究》,课题负责人:陈正平。课题组成员:杨先国(达川地区群众艺术馆)、伍联群、张松。《P·莱夫利及主要作品研究》课题负责人:牛新生。课题组成员:胡尚田、成良臣、任明崇、杨春红。我校获两项省级科研项目@李壮成     

加强高师学生科研能力培养的思考

增减高师学生的科研能力特别是对教育科学的研究能力,是当前高师教育中比较忽视而又十分重要的问题;本文分析了加强高师学生科研能力培养的重要性,必要性和迫切性,提出了加强高师学生科研能力培养的内容和方法。     

高师师资队伍建设与管理问题分析及策略

对高师师资队伍建设与管理中存在的问题进行了较为全面的分析,比较突出的问题是:教师数量不足;教师整体水平有待提高;教师队伍结构尚不合理;教师学缘结构不合理,近亲繁殖现象较为严重;人才市场的不规范引起的教师队伍不稳定;师资队伍管理工作滞后等.在此基础上,提出了高师师资队伍建设和管理策略,一是强化师德,为师为范;二是聘请兼职,资源共享;三是开阔视野,广纳贤才;四是积极培养,注重提高;五是转变观念,强化管理.     

创新型教师教育的价值选择与改革策略

创新型人才的培养,需要创新型教育、创新型教学和创新型教师,其中,创新型教师是关键。分析了创新型教师的表征和创新型教师教育的价值选择,并从创新教育观念、创新教育模式、创新教育内容、创新教育方法、创新教育环境等几个维度,探讨了高师培养创新型教师的策略。     

基础研究成果评价应处理好几个关系

基础研究成果评价是科研工作的重要组成部分。如何正确地评价基础研究成果,是在科研成果奖励、科研项目进度检查乃至职务评审时经常遇到的问题。评价的结果在大多数情况下反映了成果和成果获得者的水平。应用研究成果和开发研究成果的评价可更多地借助经济效果和社会影响来评判其优劣,而基础研究成果的评价具有相对的间接性,评价标准和评价方法较难把握。     

新型大学师生关系及建构

大学师生关系是大学这一特定环境中的特殊人际关系,既具有一般人际关系的特点,又有其特殊性.高校师生应根据新型大学师生关系所体现出的民主与平等、友好与和谐、尊重与信任、对话与合作等特点,采取有效措施,构建良好大学生师关系.一是坚持学生发展为本,树立新的学生观;二是消除教师话语霸权,树立新的教师观;三是创造宽松环境,增加师生交往频率.     

基于问题的学习对小学语文教学影响的实验研究

多年以来,语文课程的"多重功能和奠基作用"决定了人们对这一学科教学的特别关注,但是,语文教学及其效果一直受到质疑.将新的语文课程目标与基于问题的学习(Problem-Based Learning,简称PBL)的教学目标进行对比可以看出,PBL这种教学模式对语文课程目标的实现有着很好的启示作用.将PBL引入小学语文教学,假定PBL能够提高小学生的语文学习兴趣和学习主动性,进而全面提高小学生的语文成绩和语文素养,并通过等组控制前后测实验法对这一假设进行验证.研究结果表明:PBL能够有效提高小学生的语文学习兴趣、语文学习主动性、语文成绩以及语文素养.