磁湖底泥重金属生态风险评价及溯源分析

为探究磁湖底泥重金属生态风险和主要来源,采用内梅罗和潜在生态风险指数法并结合相关性和主成分分析,对磁湖底泥51个采样点、8种重金属开展研究.结果表明:8种重金属含量除Cr外均超过湖北省土壤背景值,其中Cd超标5.4倍、污染最为严重;磁湖南、北半湖内梅罗污染指数有明显差异,北半湖污染较轻、南半湖污染较重;磁湖综合生态风险指数(RI)为372,说明底泥重金属生态风险达到强污染程度;北半湖重金属之间相关性较小,南半湖多种重金属之间都具有显著相关性,说明南半湖底泥中重金属来源较为集中且有类似的迁移规律,结合地理信息系统形成可视化空间展示(Arcgis),推断磁湖底泥重金属污染因历史原因主要来自于北半湖农田种植、建筑及工业垃圾堆放、居民生活及汽车维修污水入湖等;南半湖的污染源于南半湖西岸和东南角工业废水排放特点更为明显.     

基于PSR模型的磁湖流域生态系统健康评价

基于压力-状态-响应(PSR)评价模型,从压力指标、状态指标、响应指标3个方面,构建磁湖流域生态系统健康评价的指标体系.利用熵权法计算各指标的权重,并用生态健康评价指数(CEI)评价磁湖流域生态系统健康状况.结果表明:1)磁湖流域2014—2018年CEI指数分别为0.43、0.45、0.45、0.46、0.44,均处于一般健康状态;2)各个子系统贡献大小分别为:状态S子系统>压力P子系统>响应R子系统,其中状态S子系统权重达到51.83%,表明其对磁湖流域生态健康评价的作用最为显著;3)对各评价指标进行分析,得出人口压力过大、湖泊氮、磷含量过高以及水资源利用效率过低等问题是影响磁湖流域生态健康的主要因素.     

谈课堂互动的有效性

课堂互动的多与少,就是一堂课的优劣标志吗?答案是否定的.从根本上说,一堂课的优劣在于课堂互动的有效性.这里,我结合小学数学课堂教学实际,浅谈最具实际效应的几种互动策略.     

谈课堂互动的有效性

课堂互动的多与少，就是一堂课的优劣标志吗？答案是否定的。从根本上说，一堂课的优劣在于课堂互动的有效性。这里，我结合小学数学课堂教学实际，浅谈最具实际效应的几种互动策略。     

高职院校2020—2022届毕业生就业质量调查分析与建议——以浙江某高职建筑与设计类专业为例

为厘清高职建筑与设计类专业学生就业质量现状及趋势,基于浙江某高职院校建筑与设计类专业2020—2022届毕业生就业质量跟踪调查及用人单位调查数据,通过分析比较近三届高职建筑与设计类专业毕业生就业率、高质量就业率、薪资待遇、与专业相关度、对母校整体满意度等情况发现：用人单位对毕业生整体较满意,但企业希望学校能在专业技能和实践实训上加强培育;建筑与设计类专业毕业生就业率、薪资待遇、与专业相关度及对母校整体满意度均较好,但存在专业技能和实践人才缺乏,高质量就业率差,就业稳定性和持续性不足等问题。为促进建筑与设计类专业高职学生就业质量,提出了优化招聘服务、加强产业学院共建、名师团队育人和师生结对帮扶等对策建议。