论化学知识及其体系可具体化水平

学以致用,学习化学知识同学习其它各科知识一样,最终的目的也是为了应用,知识的应用就是知识的具体化。 学生在获取化学知识的同时建立了自己的知识系统;在应用知识的过程中,形成了活动(操作)的动作——方法系统,知识系统和认知的操作系统,总称个体的认知系统,个体知识系统和认知的操作系统作为两个子系统,与整个认知系统的建立是一个统一的过程,其中知识系     

提高中学化学实验课教学质量的尝试

通过改进中学化学教学法实验课的内容，设计及教法，初步探讨了提高中学化学教学法实验课教学质量的方法。     

从英国中学化学教师的培养谈中学化学教学法课的改革

0 引言1988年春,世界银行贷款办受国家教委的委托在南京、北京先后举办了两期高等理科教育讲习班.东北、华北、西北地区的部分高等院校参加了北京那一期.由英国伦敦大学英皇学院教育研究中心主任 P.J.Black,伯明翰大学的 W.Whitworth,格拉斯格大学的 A.H.Johnstone 和 John Carnduff 轮流担任主讲.他们着重讲了三个方面的内容,即教学目的、教学方法和教学评估,模拟英国中学化学教师课堂教学;还比较具体地回答了学员们提出的各种问题,使参加者耳目一新。本文结合其中一些主要内容谈谈中学化学教学法课的改革问题.     

对化学教育及其使命的认识

拓要回顾了化学经历了４个发展时期,着重分析了美国,日本和中国化学教育的形成特点和现状,并结合教学实践对化学教育的使命高师化学教育进行了讨论。