对马克思主义国家本质观的再思考--兼评民主社会主义国家观

马克思主义认为国家的本质是由其特殊矛盾决定的，国家作为一种政治上层建筑，不是从来就有的，它是阶级矛盾不可调和的产物，是一个阶级压迫另一个阶级的暴力工具。而民主社会主义却从当代资本主义社会的政治、经济制度所发生的某些非本质的变化出发，肆意歪曲和篡改马克思主义的国家本质观，宣称马克思主义的国家观过时了，其实质是为了维护资本主义制度的长治久安。     

继续教育与素质教育关系初探

培养创新人才在于教育改革,教育改革的出路在于全面实施素质教育。素质教育对教师应具备的基本素质提出了更高要求,然而教师的整体素质偏低,不能满足实施素质教育的需要。实施中小学教师继续教育,必将全面提高中小学教师实施素质教育的能力和水平,有效地促进基础教育质量的提高。     

毛泽东的对外开放思想探析

毛泽东在领导中国革命和社会主义建设的过程中提出了一系列关于对外开放的设想和主张，形成了比较成熟的对外开放思想，这些思想比较全面地回答了对外开放的必要性、范围和对象、原则、地位及作用等一些基本问题。虽然毛泽东晚年由于主客观因素的影响使其在对外开放的探索上出现了失误，但他的对外开放思想中的基本观点和原则仍具有指导作用。     

浅析科学发展观提出的时代背景与基本内涵

科学发展观是我党在科学判断中国的经济与社会的发展全面进入小康社会阶段、正确分析当代中国发展所面临的一系列突出矛盾和问题以及总结世界各国发展的经验与教训的基础上提出的。其基本内涵包括以人为本、全面发展、协调发展、可持续发展与统筹发展等五个方面,其实质就是要实现更快更好的发展,具有为民性、辩证性、与时俱进性和时代性特征。     

试论毛泽东对中国现代化模式的探索

毛泽东认为中国的国情不仅决定了中国现代化的前途只能是社会主义，而且决定了中国的现代化必将是以工业化为核心、以“四个现代化”为目标的现代化。由于种种原因毛泽东在中国现代化的动力机制以及现代化战略的选择等问题上存在一些失误。     

规范过程性考核 提高自考助学质量

普通高校在高等教育自考助学中具有明显优势且发挥着重要作用,是自学考试助学中的主体力量。如何提高助学的质量还面临很多困难和问题,需要通过规范过程性考核这一环节来实现。     

浅析毛泽东现代化思想的内涵及特点

毛泽东的现代化思想涉及到经济、政治、文化等各个层面,规划了四个现代化的宏伟蓝图,构建了具有中国特色的社会主义民主制度,提出了建设科学的、民族的、大众的文化和“两为”方向与“双百”方针。从总体上看,毛泽东的现代化思想不仅是坚持社会主义发展方向与社会全面发展的现代化,而且还是注重发展生产力、实行改革开放并坚持走自己道路的现代化。     

可持续发展与社会全面进步

可持续发展是科学发展观题中应有之义,也是实现社会全面发展的必然要求。依据我国的资源、环境及人口所面临的严峻形势,在未来的发展过程中,我们必须在资源利用、环境保护、人口控制等方面以可持续发展观为指导,坚持经济社会发展与节约资源、环境保护、人口控制相统一的原则,以实现中国社会的全面进步。