语文教学要努力摆脱“死而不活”的困境

<正>当前确有些语文教师的课教得既生动活泼.又扎扎实实,学生乐于学习.教学效果好.但是,就一般情况而言,不少语文课可说是死而不活.寻求摆脱这种困境,把语文课教活,是众多语文教师的希望和追求.要提倡把课教活.吕叔湘先生说,“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了.”我以为,语文教学的活,以内容来说,就是要增强教学的活力,不断地把时代的活水引到教学中来;从方法来说,就是要破除陈旧的死板的教学模式,教师善教,学生乐学,从目的来说,就是要不断拨动学生的琴弦,活跃学生的思维,点燃学生智慧的火花,努力提高学生对祖国语言文字的理解能力和运用能力,使学生生动活泼主动发展,培养德、智、体全面发展的创造型的建设者和接班人.我们所说的教得死,就是用陈旧、呆板的教学内容和教学方法,把学生的思想束缚得紧紧的,致使学生闭目塞听,思想僵化,缺乏开放性、灵活性、流畅性和创造性,学生学到的只是一大堆死的知识,不善融会贯通,更不会灵活运用.     

语文教学要敢于求“实”

一在语文教学实践和理论探讨中 ,有的人主张语文教学要踏踏实实 ,稳扎稳打 ,一步一个脚印 ,也有人执反对态度 ,认为这是受传统教育的影响 ,死记硬背 ,把学生教死了。诚然 ,教学只讲“实”,不讲“活”,学生往往缺乏灵活性、创造性 ,不能适应经济和社会发展的需要 ,但只讲“活”,不重“实”,又能完全适应时代发展的要求吗 ?著名物理学家杨振宁先生精辟地分析了中国传统教育和西方教育的利弊。他说 :“中国传统教育训练出来的人 ,着重稳扎稳打 ,着重一步一步走 ,好处是根基非常之稳 ,坏处是胆子往往变得非常小 ,裹足不前 ,觉得不能随便发表意见…     

一种新的课堂教学模式──中学语文教学法“教例教学”述评

一、什么是“教例教学”我们的中学语文教学法改革（以下简称中语法）采取的是从课堂教学到课外活动的整体改革。课堂教学一改过去教科书中以概念、定理、法则为逻辑体系的教学内容和以教师讲授为主的单向信息传递的教学方法，而采取“教例教学”。所谓教例教学是以先进的教学经验和生动、成功的教学实例、引导学生感知、理解和实践，在学习过程中提高教育教学理论水平，培养教学能力，全面提高学生素质的一种教学模式。教例是教例教学的基本要素，它对于正确理解教例教学的含义具有重要意义。教例来自于中学语文教学实践，是优秀中学语文教…     

语文教学的致“活”之路

语文教学致活必须创造民主、和谐的教学气氛,培养创新意识和创新能力,教给学生学习方法,开辟第二课堂, 改革语文考试。     

作文教学必须处理好的几个问题

教作文和教做人,写什么和怎么写,模仿和创造,“放”与“收”,是作文教学的几个重要问题,必须妥善处理。必须将教作文和教做人统一起来;应着重抓“写什么”,以“写什么”来带动“怎样写”,但也不能忽视表达的训练;要鼓励学生模仿,在模仿的基础上逐步有所创造;先“放”后“收”是我国古代写作教学一条重要经验,要先大胆放,再适时收,放中巧收,收中求放。     

构建教例教学模式开展课外实践活动──中学语文教学法教学改革浅探

中学语文教学法,或称中学语文教材教法,抑或改称为“语文教育学”（以下简称中语法）都应该是高师中文系科一门具有专业特点的理论性和应用性相结合的教育课程。它来自中学语文教学实践,主要任务是研究、总结并指导中学语文教学实践,是最能体现师范性的学科之一。按理说,它应该是一门备受学生欢迎的课,可是现状却不能令人满意。学生往往感到枯燥乏味,“学不学教学法一样教课”,没有学习其它专业课那样的积极性和主动性。有人感叹地说：“教学法是一门说起来重要,学起来没味道,用起来全忘掉的课。”这并非危言耸听,不少人都有同感…     

开展课外实践 促进师范生向教师角色转化——中学语文教学法改革一得

促进师范生向教师角色转化是师范教育的基本任务师范教育的对象是学生 ,培养目标是教师 ,提高师范生的素质 ,缩短“学生”与“教师”的距离 ,促进师范生由学生角色向教师角色转化 ,是师范教育的基本任务。中学语文教学法 (以下简称“中语法”)是高师中文系科开设的一门具有专业特点的理论性和应用性相结合的学科教育课程。它对提高高师中文专业学生素质 ,促进角色转化 ,具有十分重要的意义。一个高师中文专业学生走上工作岗位之前 ,要为转化成一个合格的中学语文教师作好准备 ,必须努力提高热爱教育事业 ,热爱学生的职业理想和道德品质 ,建…