浅谈"案例+任务驱动"模式在士官计算机教学中的应用

本文分别介绍了"案例与任务驱动"教学模式的方法原理及实施要求,并结合士官计算机基础课程教学实践,论述了"案例+任务驱动"模式在士官计算机教学中的应用、取得的成效及需注意的问题.     

士官计算机教学中的情感渗透

士官教学中,教受与学员的关系既是师生的关系,又是战友的关系.无论从哪个角度分析,在教学过程中,都不可避免的产生情感的渗透.     

任务驱动法在士官计算机课程教学改革中的运用

为适应士官学校要培养具有任职能力的应用型技术人才的目标,计算机基础课程的教学就要注重学员实际能力的培养.将任务驱动教学法座用于士官计算机课程教学中,可显著提高教学质量,达到教学目标.     

浅谈甘特图在教材编写工作中的应用

本文介绍了项目管理中的进度计划工具甘特图,并对其在教材编写工作中的应用利用案例进行了说明,以为教材编写工作提供一定的理论指导,使其在时间和人力上能实现最优化的利用.     

浅谈教材编写工作中的责任分工

利用项目管理中的责任矩阵对教材编写工作中的人员安排进行了角色解读,明确了教材编写中的各项工作及各项工作的负责及辅助人员,对教材编写工作中的人员安排计划工作提供了一定的理论支撑和实施思路.     

士官信息素质观念的培养

当前是信息化的社会,院校教育向信息化条件下转变势在必行.士官队伍是我军重要的一支人才队伍,未来的信息化战争要求必须提升士官的信息素养才能加速士官教育训练改革.本文通过介绍培养信息素质观念的必要性及基本要求,培养信息素质的关键环节等论述如何在士官教学中培养学员的信息素质观念.     

浅谈信息化条件下CAI在士官教学中的应用

本文从当前士官教育的实际出发,探讨了计算机辅助教学CAI在士官教学中的优势及存在的问题,并针对存在的问题提出几点完善CAI教学的对策.     

浅谈如何激发士官学员学习计算机兴趣

计算机文化基础是中专班学员入学要学习的基础类课程之一,由于要参加全军的计算机技能鉴定考核,因此在诸多文化基础课中,计算机文化基础显得尤为重要.但是由于学员的水平参差不齐,有的学员在入伍之前从未接触过计算机,有的也只是用计算机来上网聊天,对计算机缺乏全面的认识.中专班学员来自全国各地,由于自身的水平不一,对士官教学的态度也不相同,有的学员认为我的水平很差,听也听不懂,于是自己就放弃了进一步学习的动力,成为一名"学困生".子曰"知之者不如好之者,好之者不如乐之者".为此,我们必须对这些"学困生"激发其学习兴趣.