生成性教学理念下的生成性教学设计

传统课堂教学由于过于追求确定性、预设性，而变成一种线性的僵化的流程，学生学习主体性的发挥受到限制，教师的创造性空间也被封闭。生成性教学改变了传统课堂过于追求计划性、确定性的现状，注重过程的复杂性。关注师生互动，重视利用互动中生成的新的资源，为师生自主性、创造性的发挥提供了新的空间。本文着重阐述了生成性教学理念的发展历史及运用生成性教学理念而进行的教学设计，有利于教学设计的进一步走向更为人性化。     

浅析情感因素对高职学生英语听力水平的影响

高职学生身上情感因素的种种外在表现在听力课上相当明显,与其他专项技能训练的过程相比,情感因素对听力水平提高的影响尤其突出.基于著名的克拉申情感过滤假设理论,克服消极情感障碍,发挥积极情感因素,对提高英语听力水平至关重要.本文结合教学实践,就情感因素与第二语言习得的关系、特别是与英语听力训练的关系,情感因素对英语听力水平提高的影响,以及情感因素如何内在地影响学生认知能力的正常发挥进行较深入的探讨,从而为今后听力的教学提出一些具体的措施建议.