全新版《大学英语》写作教学的新思路

本文以(Chaudron,1987)的过程教学法,强调写作过程是一项教师与学生、学生与学生间的交际活动,并提出教学中采取能使教学收到较好效果的措施.     

提高学生英语阅读能力──强化输入与输出结合法

培养较强的阅读能力是大学英语教学的主要目的之一。而我国外语教学沿用的以精读教科书作为掌握外语的主要途径，显然有它的局限性，达不到经常和大量地接触目标语这一要求。然而过分强调大量接触目标语，忽略精读、细读，又会有损于学习者的基础。笔者通过多年的教学实践认为，强化输入与输出结合法是提高阅读能力的最佳方法。输入强化依据于美国语言学家Krashen的“输入假说”理论（inputhypothesis）．这个假设认为，人类只通过一种途径习得语言——“理解性输入”（comprehensibleinput），或接受略高于他们现有语言技能水平的语言材料…     

案例教学在英语课堂上的运用

案例教学法作为一种新的教学法，目的是培养学生的自学能力、分析能力、沟通技巧等。笔者将它运用到大学英语课堂教学中，使之成为在英语教学中不可或缺的教学方法，从而优化英语教学模式。     

英语课堂学习焦虑症的分析和调查

本文通过理论探讨与教学调查,即依据Horwitz(1991)对课堂语言学习焦虑症的定义为理论基础,和采用抽样调查的方式,分析学生在教学活动中产生的焦虑根源,并试图找出有效控制焦虑的途径。