基于个案分析的“订单式”培养模式刍议

"订单式"培养是校企合作的重要模式,有利于校企双方充分利用各自的资源优势,有利于提高学生的社会适应性,实现教育与职业以及学业与就业的有效对接。基于实践中该培养模式的缺陷,有必要对"订单式"培养的周期、内容和方式进行针对性的改革,以充分发挥其对校企双方的积极作用。     

公平对个体道德养成的激励--公平理论的道德践行意义

道德主体一向以无私性为人们所称许，然而，在个人正当利益日益受到尊重的今天，主体的道德奉献客观上应该得到公平的回报，各主体之间道德回报与道德奉献的相对平衡将使道德主体产生公平感，并形成激励力量，激励其进一步的道德践行。为激励个体的道德养成，又不失道德的本性，社会应建立公平的道德回报机制，并通过树立榜样引导个体选择社会比较的适当参照系。     

平等与差异——教育应追求个性化的公平

接受教育是现代社会公民的基本人权。教育公平既是社会公平的基础,又是实现社会公平的重要手段,政府应有制度保障公民获得平等的发展机会这一伦理底线。教育公平是相对的、动态的公平。它一方面要求社会平等对待其成员,教育权利、教育机会和教育资源对所有人平等开放;另一方面要求以人的全面和最高发展为目的,注意个体差异,发展个性化教育。     

社会主义荣辱观对传统道德的继承和发展

中国传统道德观是民族精神的重要体现,对社会主义新时期提倡的荣辱观有重要的意义。正确对待传统文化,坚持继承和发展的统一,进一步吸取传统道德观之精华,充实和推进荣辱观建设是社会主义现代化事业平稳健康发展的重要保障。