电视文化与青少年社会化刍议

根据北京地区观众媒介接触行为的分析，充分肯定了电视传播满足了人们社会生活中种种需求的重要地位，并根据早期社会化时期青少年特点的分析，探讨了环境对青少年社会化的重要作用；从电视化对青少年社会化负面影响的角度，重点论述了电视与青少年社会的化的关系，特别强调了电视应该为青少年社会化提供高教于乐的电视通俗化。     

以研究性学习引导学生的创新思维和创新行为

课程教学的改革实践表明，只要给学生创新学习的机会，提供优化个性的学习环境，就能够将他们的创新思维和创新行为引导到研究性学习上，从而培养他们的创新能力。     

安全文化书写和谐社会本位回归

人在社会中的核心地位,决定了人与环境和谐共存的充要性与可能性,在此意义上,"己所不欲,勿施于人"的境界应扩充到更为广泛的自然存在;承认并积极应对人的生命空间中有悖于生命安全的不和谐因素,是安全文化应有的文化品质;文化是人为的,文化更是为人的,安全文化的价值诉求正在成为社会经济发展的终极追求人不是为生产使役的智能工具,生产,是为提高人的生存质量的手段,在尊重客观规律的前提下趋利避害才是敬畏生命之要.     

中国灾难信息传播的价值取向

儒家文化是中国传统文化的主体,文化传统是新闻价值观形成的民族基因,追求和谐是中国的文化传统中伦理道德体系的价值核心;媒介环境中的政治文化决定了政治意义统帅新闻价值的传媒传统。     

京东祭祀文化考略

从信仰和行为两个方面，采撷了京东一带的祭祀化素材，分析了祭祀现象的化心理，指出祭祀化积极的一面在于其成为民间自律的道德力量，具有行为约束力和民族凝聚力。     

央视新版《东方时空》节目分析

本文认为央视新版《东方时空》在保持原有传统的基础上,信息密度高,表现形式灵活多样,充分体现了舆论导向和服务受众的思想。文章从内容组织、栏目设置和节目整体效果分析了新版《东方时空》在结构设计上的成功之处,同时指出栏目的整体衔接缺乏耦合性强的中介手段,栏目内的结构与内容时段的安排也值得商榷;在播出方式方面,本文认为主持人的作用尚有待发掘,主持人数量偏多。     

教学评价是提高教学质量的有效机制

本文从社会变迁对教育的要求、世界性高等教育规模发展趋势的角度,阐述了在扩大高校办学自主权的形势下,教学评价(教学质量监控)对于高校实现自我约束和规模发展的教学质量保障作用;阐述了教学评价的理论依据、基本要点和评价标准。     

安全文化书写和谐社会本位回归

人在社会中的核心地位,决定了人与环境和谐共存的充要性与可能性,在此意义上,"己所不欲,勿施于人"的境界应扩充到更为广泛的自然存在;承认并积极应对人的生命空间中有悖于生命安全的不和谐因素,是安全文化应有的文化品质;文化是人为的,文化更是为人的,安全文化的价值诉求正在成为社会经济发展的终极追求:人不是为生产使役的智能工具,生产,是为提高人的生存质量的手段,在尊重客观规律的前提下趋利避害才是敬畏生命之要.     

人际交流的几个纪元——关于语言、媒介、传播的共融与互动

语言功能不断发展、扩张的同时,伴随着媒介推陈出新的革命;媒介的革命使语言的发展和完善呈螺旋方式上升,两者共生共荣在人类的传播活动中,推动了人类文明的发展。