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贵州民族地区乡镇中学数学校本教研的探索 总被引：4，自引：2，他引：2
基于民族地区乡镇中学校本教研的现实需要,提出以区域内的校际合作为形式的校本教研,即在专家的指导下,以区域内的校际合作为基础,以课题的合作研究为平台,以课例为研究对象,以校际间的课例展示和“骨干教师”的资源共享为手段,进行数学校本教研。实践表明,这种校本教研形式对乡镇中学数学校本教研的持续和有效的开展起到了有力的推动作用。 相似文献
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为培养国家需要的21世纪的自主创新人才而开展的中小学“数学情境与提出问题”的教学,经过6年的教学实验,已经取得良好的教学效果。在实践中,系统总结出了该教学的教学体系、理论基础、实施原则与策略和进一步探究的问题。力图通过这一教学途径,把培养学生的创新意识和创新能力的要求落实到数学课堂教学中,将实现素质教育的目标建立在数学学科教学上。 相似文献
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学生提出数学问题能力的评价 总被引：7，自引：0，他引：7
培养学生提出问题的能力在教育界已日渐得到认同 ,如何评价学生提出问题的能力这一重要问题也成为研究的热点。本文以贵州省兴义市六所小学的学生为研究对象 ,对六年级学生提出数学问题的能力作一尝试性评价。 相似文献
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数学是一门科学又是一种化，数学教育必须同时体现数学的科学价值和化价值。为了体现数学的化价值，在高中阶段应开展数学化专题的课堂教学，可以从以下四个方面入手：培养学生数学学习兴趣；开发数学教育的德育功能；体现数学的化价值；展示数学在社会进步中的作用。 相似文献
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中小学数学情境与提出问题教学--开放的数学教学 总被引：6，自引：2，他引：4
从基本理念、教学模式、教学方法、学习方法表述"数学情境与提出问题"教学是开放式的数学教学。 相似文献
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吕传汉 《贵州师范大学学报(社会科学版)》2001,(4):117-119
面对新世纪,中国的基础教育正在大步改革,高等师范教育必须以学生为主体,努力培养创造性人才,为基础教育输送大批合格的师资,促进国家经济与社会的向前发展。 相似文献
7.
中国民族地区跨文化数学教育的进展 总被引：5，自引：0，他引：5
简明、系统地论述了中国民族地区跨文化数学教育的基本理论、实践探索及未来思考。 相似文献
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关于《学科教学论》（数学）硕士研究生的培养汪秉彝，吕传汉（贵州师大数学与计算机科学系贵阳５５０００１）现在培养的研究生正是国家跨世纪的高级专门人才。高等学校培养研究生既是面向未来服务社会的职责，又是面对竞争发展自身的需要。因为通过研究生的培养不仅可以... 相似文献
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基于“提出问题”的数学教学实验研究 总被引：1，自引：1，他引：0
为了改变学生普遍缺乏提出数学问题的学习经验和问题意识较为低下的现状,本研究开展了对"创设情境—提出问题—解决问题—应用数学"的数学教学模式(以下称SPBI模式)的实验研究。结果表明:SPBI模式对学生的数学兴趣、提出问题能力和数学学习能力具有显著的促进作用。 相似文献