确立新的办学理念 深化教育教学改革（上）

面时新形势，高校要确立新的大学理念，坚持以人为本的教育哲学观，全面发展的人才质量观．服务社会的学校职能观，适度规模扩张、以内涵发展为主、以质取胜的学校发展观。高师院校的发展趋向体现为：教师职业专业化、教师学习终身化、教师教育多元化、教师素质综合化。深化教育教学改革，要全面落实素质教育和创新教育的思想，确立并探索现代办学理念。与时俱进、变革教育思想、更新教育观念是先导，机制和体制改革是关键，学科建设是龙头，专业调整是主线，课程改革是核心，人才培养模式的实质性转变是根本．培养高素质创新型人才是目标。教育教学改革要总体规则，分步实施，重点突破。     

平等与不平等:政治参与的困惑

政治参与是现代政治学研究的一个重要范畴。普遍而平行的政治参与既是现代国家追求的理想，也是各国法律规定的公民应该充分享有基本社会权利，然而，形式上的平等与现实生活中的不平等构成了现代民主政治的一大困惑。从政治资源的构成、资源分配不均匀的原因及趋向、各资源因素对政治参与的影响及互动关系的分析，说明政治资源分配和运用方面的差异是造成政治参与不平等的主要原因。     

确立21世纪全新的综合发展观

科学的发展观是坚持以人为本和经济社会全面协调可持续的发展，是以人为本、统筹兼顾的发展观。面向21世纪的新的发展战略是一个多层次综合目标体系的发展战略；是追求社会经济全面发展的综合战略；是促进民族文化保护与创新、促进人类发展和社会转型的发展战略，更是一个促进经济持续增长与社套全面进步统一的发展战略。     

国际关系理论中的主权与人权问题

主权与人权问题不仅是国际关系理论的两个主要范畴，也是给当今国际社会现实生活带来巨大影响的热点，在诸如主权原则、人权概念、二者的关系，人权的国际化趋势与国内管辖权的矛盾，以及由此对传统国际关系理论造成的冲击和对国际法、国际关系基本准则的挑战等方面，人们确有深入思考、探究和冷静应对的必要。     

确立新的办学理念 深化教育教学改革（下）

面对新形势，高校要确立新的大学理念，坚持以人为本的教育哲学观，全面发展的人才质量观，服务社会的学校职能观，适度规模扩张、以内涵发展为主、以质取胜的学校发展观。高师院校的发展趋向体现为：教师职业专业化、教师学习终身化、教师教育多元化、教师素质综合化。深化教育教学改革，要全面落实素质教育和创新教育的思想，确立并探索现代办学理念。与时俱进、变革教育思想、更新教育观念是先导，机制和体制改革是关键，学科建设是龙头，专业调整是主线，课程改革是核心，人才培养模式的实质性转变是根本，培养高素质创新型人才是目标。教育教学改革要总体规则，分步实施，重点突破。     

享廷顿“文明冲突论”四题

享廷顿基于冷战后时代国际政治局势的重大变化，提出了“文明冲突”的理论。他认为：文明将取代国家成为国际政治的行为主体；未来的世界冲突将主要是文明间的冲突。这是20世纪40年代坎南提出“遏制”思想之后又一最富争议的国际关系理论。本文从四个方面就“文明冲突论”给我们的启示、世界文明的分类、文明的冲突与融合，以及国际政治行为的主体问题谈了一点十分粗浅的看法。对“对文明冲突论”确有深入研究的必要，以期构建我们的后冷战时期的国际政治理论。     

端部激光熔覆复合管焊接接头组织与性能分析

分别采用激光熔覆和GTAW对L415/316L复合管管端进行堆焊,使复合管端部由机械结合转变为冶金结合,然后采用GTAW焊打底,手工电弧焊填充盖面进行对接焊,对比分析两种管端处理工艺对接头组织和性能的影响.采用光学显微镜、扫描电镜和电子探针对焊接接头的微观组织和化学成分进行分析,并对焊接接头进行力学和耐蚀性能测试.结果...