基于ZPD理论的英语专业学生口语产出能力动态评估体系的构建

针对我国高校英语专业学生口语产出能力研究现状,口语教学中可参照Vygotsky的ZPD理论,结合国内外评估理论的最新成果,构建"英语专业学生口语产出能力动态评估体系",以期达到能力评估、反拨教学、引导学习、促进学生专业口语能力发展的目的。     

构建适应创新教育的英语教学法课程结构

英语教学法课程是高师英语专业的重要课程,它直接关系培养目标的实现,如何适应创新教育这样新的形势,及时调整课程结构迫在眉睫。     

大学公共英语教学开展英语辩论的尝试

公共英语教学可以采用英语辩论教学手段,这种教学方式不仅能提高学生的英语综合能力,激发学习兴趣,而且还能促进任课教师业务能力的提高,它不同于辩论比赛,是有其特殊要求的。     

新时期校园文化建设的几点认识

<正> “校园文化”是80年代兴起的“文化”热潮中出现的新概念。随着改革、开放的不断深入,“校园文化”从仅有实践到概念的外延与内涵的不断丰富,再到用理论指导实践,开始步入她的新生期。近年来,校园文化和校园文化建设已越来越引起社会各界,特别是高等学校广大教育工作者的关注和重视。校     

构建开放的英语“大课堂”

拓宽英语学习的内容形式与渠道,开展丰富多彩的英语实践活动,使学生在广阔的时空学英语、用英语是系统论对现代英语教学的基本要求。因此,打破传统课堂教学模式在空间和时间上的限制,建立全新的、立体化自主学习模式和与之相适应的教学模式——英语大课堂教学模式,对于进一步深化课程改革、提高英语教学质量具有十分迫切的现实意义,积极解决"大课堂"的实践和理论问题将成为英语教学研究的新焦点。     

正确处理四方面关系,适应新世纪对公共英语教学的要求

<正> 一段时间以来,在全国高校师生中广泛开展了以转变教育思想、更新教育观念为主要内容的学习讨论活动,这一活动开展得十分必要和及时。这对我们全面贯彻邓小平教育思想和教育理论,进一步深化我国高等教育改革,培养更多的有知识、有能力、有素质的21世纪合     

论英语课堂小组合作学习任务化实施策略

在课堂教学中组织学生参与各种类型的语言交际活动是促进语言习得的有效手段。“小组合作学习任务化”的提出是笔者基于建构主义学习理论、认知理论、任务型语言教学理论等教学理论,并结合我国中学外语教学现状及自身的教学实践,对以上理论进行整和提出的。作为一种新型的学习方式,本文对英语课堂小组合作学习任务化进行了探讨,相信它对实施素质教育及中学英语教学改革具有一定的参考价值。     

NEOLDGISM体现的语言与社会的共变关系

本文从英语新词、旧词新义的不断出现，探讨新词体现的社会功能与社会的共变关系，从而认识语汇的发展。     

NEOLOGISM体现的语言与社会的共变关系

本文从英语新词、旧词新义的不断出现 ,探讨新词体现的社会功能与社会的共变关系 ,从而认识语汇的发展。     

关于“英语教学法”课程建设的思考

提高"英语教学法"课程教学质量的关键是提高本课程的建设水平。通过明确指导思想,加强教学内容、教学方法改革,改进和加强教育实习、见习,改革评价方式等措施,才能明确课程建设的方向,不断增强教学的实用性、时代性,不断增强教学的示范性、启发性和针对性,提高英语教学法课程建设水平,进而提高教学质量。