小学语文教学应强化教法革新

在小学语文教学中,部分青年教师忽略了课文编排顺序的变化,而采用陈旧的教学方法.鉴于课文位置不同,应帮助青年教师辨析更多的"异":编排年级、学期、单元、所处位置的"异";单元专题导语的"异";课型的"异";教学目标的"异";教学方法的"异".     

"融会贯通"教语文

要更好地体现出课文与课文的联系,知识与知识的联系,就应多方着手,"融会贯通"教语文.只有这样,才能使学生学好语文,学活语文,用好语文,用活语文.     

"随心所欲"导入课文

导入课文方法主要有:从"导读"导入;从"预习"导入;从"阅读提示"导入;从题目导入;从"思考·练习"导入;从中心字导入;从中心词导入;从中心句导入;从中心段导入;从时代背景导入;从作者资料导入;从相关的作品资料导入;从主人公资料导入;从相关的图片资料导入;从相关的文章导入;从相关的文章导入.     

新课标下小学语文教学的实践探索

在小学教师培训中,应尽可能以教材为蓝本,以课文为范例,具体分析解读,让他们深入理解"同组"课文的内在联系,领悟并追求更多的"同",以便尽快提高部分青年教师对教材的领悟能力、把握能力和驾驭能力,帮助他们迅速成长.     

“随心所欲”导入课文

导入课文方法主要有：从“导读”导入;从“预习”导入;从“阅读提示”导入;从题目导入;从“思考.练习”导入;从中心字导入;从中心词导入;从中心句导入;从中心段导入;从时代背景导入;从作者资料导入;从相关的作品资料导入;从主人公资料导入;从相关的图片资料导入;从相关的文章导入;从相关的文章导入。     

“融会贯通”教语文

要更好地体现出课文与课文的联系,知识与知识的联系,就应多方着手,“融会贯通”教语文。只有这样,才能使学生学好语文,学活语文,用好语文,用活语文。