大学与企业合作创新的实现

知识学习与组织学习的概念十分相近,两者都是指组织的学习行为.不同的是,知识学习是指一个组织以获取技术知识、以实现知识积累为目的的学习行为;组织学习是一个过程,在这个过程中组织各要素相互联系、整体发展,因而使组织中的个人知识转化为组织共有知识,并使组织能够很好地适应环境的变化[1].     

论大学/企业(U/I)的合作创新

知识学习与组织学习的概念十分相近 ,两者都是指组织的学习行为。不同的是 ,知识学习是指一个组织以获取技术知识、以实现知识积累为目的的学习行为 ;组织学习是一个过程 ,在这个过程中组织各要素相互联系、整体发展 ,因而使组织中的个人知识转化为组织共有知识 ,并使组织能够很好地适应环境的变化[1]。技术学习的着眼点是学习行为 ,而组织学习指从事学习的实体是一个组织[2]。因此可以说 ,组织学习是知识学习的基础。随着知识对经济影响力的凸现 ,大学与企业的合作创新越来越成为知识获取的一种普遍的、重要的方式。U/I合作创新过程作为知…     

大学——企业合作创新中政府的作用模式及职能

知识和科研对经济发展作用的剧增 ,促成了大学的第三项使命 :为经济发展服务。“二战”以来的第二次学院革命 ,在１９７０年后的美国以及１９８０年后的各西方国家、现在的瑞典 ,导致了对大学在社会中的作用和使命的再评估。类似的辩论也发生在拉丁美洲、亚洲以及欧洲的其他地方。大学—企业—政府之间关系的变化以及由此引发的学术观点 ,为经济增长和社会变迁提供了可加以选择的策略。技术创新是同时涉及国家创新体系中各创新主体的并行活动过程 ,尤为强调创新系统中各主体的合作性、同步性和自觉性。政府在强化大学—企业合作关系中与大学…     

U/I协同学习-创新系统的要素及其函数关系模型

大学／企业(U／I)合作创新既是技术转移过程，也是学习过程。本文通过U／I合作创新中学习动力机制的分析，指出U／I合作创新中的学习绩效受学习动力、知识特性、双方组织协同学习能力以及合作双方知识基础的影响。以此为基础，建立U／I合作创新中学习绩效与各影响因素的函数关系模型。     

大学—企业协同技术创新的资源标准

以资源观理论为基础 ,分析大学与企业的合作对双方创新资源的要求 ,强调创新资源对协作伙伴选择的决定性作用 ,从而进一步完善资源观理论     

U/I合作创新中学的含义、特性及意义研究

针对知识经济时代经济对高技术的需求以及企业创新能力低的现状 ,基于技术创新研究领域内关于学习的来源的观点的总结 ,作者提出了U/I合作创新中学的概念 ,并对U/I合作创新中学的含义、特性及意义进行了论述。     

大学—企业合作创新中政府的作用模式及职能

 知识和科研对经济发展作用的剧增 ,促成了大学的第三项使命 :为经济发展服务。“二战”以来的第二次学院革命 ,在1970年后的美国以及1980年后的各西方国家、现在的瑞典 ,导致了对大学在社会中的作用和使命的再评估。类似的辩论也发生在拉丁美洲、亚洲以及欧洲的其他地方。大学-企业-政府之间关系的变化以及由此引发的学术观点 ,为经济增长和社会变迁提供了可加以选择的策略。技术创新是同时涉及国家创新体系中各创新主体的并行活动过程 ,尤为强调创新系统中各主体的合作性、同步性和自觉性。