学习者性格类型与教师修正性反馈形式研究

目前,大学英语写作教学中的教师修正性反馈方式与学生需求差距甚大,且不同性格类型的学习者对反馈方式的偏好有显著差异：内向型学习者倾向获得语言提示反馈,其次是标记反馈,而外向型学习者对反馈的明晰度要求更高,偏爱直接反馈。因此,教师应对不同性格学习者进行针对性反馈,这将有助于学生对习作进行积极有效的修改。     

零度偏离理论视阈下的英语专业翻译课程研究

零度偏离理论在课程设计中代表着宽容和开放的课程理念.零度偏离理论视阈下的翻译课程具有以下特点：突破学科界域,整合多元内容;回归学生本位,尊重主体个性、兴趣和自我实现需求;体现教学的参与性、过程性和体验性;关注翻译的情景化和实践性.为期一年的教学实验证明了该课程模式的有效性和可行性,其效果和操作形式获得了学生的普遍认可.