环境科学应用型实践教学体系的探索

应用型人才是应用型本科院校的培养目标,应用型实践教学体系是人才实践能力培养的关键.结合重庆文理学院环境科学专业的实际,从实践教学平台、实践教学内容（实验教学、教学实习、创新性科研）、实践教学管理方面阐述了环境科学应用型实践教学体系的建设.     

开设综合性实验与培养应用型人才的探索

阐述了应用型人才和综合性实验的涵义,以及社会对应用型人才的需求情况,并指出高校中增加综合性实验项目是必然趋势.通过综合性实验的教学实践分析,对综合性实验项目的来源、开设程序、考核方式做了论述,并就如何使综合性实验项目起到培养高级应用型人才的作用以及如何提高综合性实验的教学效果进行了总结.     

环境科学应用型实践教学体系的探索

应用型人才是应用型本科院校的培养目标,应用型实践教学体系是人才实践能力培养的关键.结合重庆文理学院环境科学专业的实际,从实践教学平台、实践教学内容(实验教学、教学实习、创新性科研)、实践教学管理方面阐述了环境科学应用型实践教学体系的建设.     

混凝-SBBR处理垃圾渗滤液的实验研究

垃圾渗滤液具有有机物浓度高，金属含量高，氨氮含量高等特点．SBBR法具有生物相多样化，生物量多，剩余污泥的产量少，工艺过程稳定等特点．经研究发现，在进水负荷为3．6kgCOD／m^3·d以下时，SBBR对COD、NH4^＋-N的最高去除率分别为74．56％、68．89％．同时，采用混凝实验以降低原水中COD、NH4^＋-N的浓度．石灰作为pH调节剂，聚合硫酸铁作为混凝剂，实验得到COD、Nn4^＋-N的最高去除率分别为59．66％、54．31％．     

三峡库区紫色土粘粒悬浮液的稳定性

研究了三峡库区紫色土胶体的表面电荷性质及其对变化环境的响应以及对紫色土粘粒悬浮液稳定性的影响。三种紫色土胶体在2：1型电解质中的表面电位分别约-0.14～-0.192V,1：1型电解质中约为其两倍。1：1型电解质中粘粒悬浮液完全沉降时同分剐达到40．6—47．0h,比2：1型电解质中长12．4—14．6h,电解质浓度增加,粘粒悬浮液完全沉降时间下降,稳定性减弱。pH对完全沉降时间影响强烈,当pH=5时,两种电解质体系中的粘粒悬浮液完全沉降时间减少近一半;pH=3时,60min左右悬浮液已经沉降完全。三种紫色土粘粒悬浮液稳定性是酸性紫色土〈中性紫色土〈石灰性紫色土。     

序批式生物膜反应器(SBBR)研究现状与前景分析

本文简要介绍了SBBR的优点和基本形式;具体陈述了SBBR国内外的研究现状,其中包括影响SBBR处理效率的因素,SBBR目前对不同废水的处理．SBBR生物膜生物特性,SBBR脱氯除磷效能。同时指出,遗过在线测定过程参数以实现动态控制设施运行和投加优势茵种以加强SBBR处理效能将是未来SBBR研究的主要方向。     

环境科学专业实验室开放与应用型人才培养探索

高校实验室对学生开放是培养具有较强实践能力的高层次人才的需要．结合重庆文理学院新建综合性本科院校开办的环境科学专业实验室建设和教学实践，探讨在现有实验教学条件下开放实验教学与应用型人才培养的关系及意义．     

环境科学专业实验课程体系改革与高级应用型人才培养实践研究

根据高级应用型人才培养的要求,结合环境科学的专业特点和学校人才培养目标,对环境科学专业实验课程体系、实验教学运行保障措施进行探索与实践.结果表明,革新后的实验教学课程体系满足高级应用型人才培养的要求,所培养人才兼备扎实的应用能力和理论水平,以期为拓展教学应用型本科院校的办学方式提供参考.