“无”中生“有”

新课程倡导的“以人为本”理念已经深入人心，但反观平时的教学，老师们依然是为了完成课前的教学设计而教，依然是为了展示自己的教学艺术而教。这样的课堂，成了教师展示自我的舞台，却把学生作为了精彩演出的配角。如何让“每一个学生都得到发展”这一理念落在实处?我们认为，教学中教师可以适时地“退居”，适度地“旁观”，让教师的“无”换得学生的“有”。     

也谈“数学问题生活化”

新课程赋于数学新的内涵：数学是人类生活的工具，数学源于生活，又服务于生活。“数学问题生活化”这—理念得到教师们广泛关注，并积极实践。然而我们发现，在数学融入生活的过程中，有时也跳出了一些不和谐的音符。     

“生活热”的冷思考

新课程理念赋于数学新的内涵：数学是人类生活的工具，数学源于生活，服务于生活。“数学问题生活化”这一理念已被教师们广泛重视，并积极地运用于教学实践。然而，冷静地审视“生活热”现象，我们经常会发现一些不和谐的音符，引发我们进一步地思考。