杜威的判断理论探析

杜威对于判断进行了独特的分析,并在此基础上形成了他独具特色的逻辑理论。杜威对于命题和判断进行了区分,阐述了判断的主词、谓词和系动词的逻辑意义,并且分析了判断的推论性和实践性两个重要特征。杜威的逻辑思想为我们理解"判断"概念提供了一条新颖的路径。     

教师学习策略的结构及其问卷编制

探讨中小学教师学习策略的结构,编制具有良好测量学指标的调查问卷.通过开放式问卷与自传体资料分析相结合的方法获取教师学习策略基本结构,以整群抽样的方式对627名教师进行问卷调查研究.经探索性因素分析,教师学习策略问卷共48个条目,其基本结构由观摩探索策略、反思质疑策略、团队学习策略、知识转化策略、信息管理策略和自我导向策略组成,累积方差贡献率为60.85％；问卷的内部一致性系数在0.76～0.95之间,重测信度在0.54～0.78之间.采用Amos 7.0进行验证性因素分析,其RMSEA值为0.06,绝对适配度指标为0.85,相对适配度指标均在0.85以上.因此,教师学习策略问卷具有较好的测量学指标,可以用作测查教师学习策略的有效工具.     

大学生专业满意度与学习投入的关系:自我调节学习能力的中介作用

为把握大学生专业满意度、自我调节学习能力对学习投入的影响路径,探讨不同大学生群体学习投入心理模型的合理性与一致性,采用标准化的问卷对1 360名大学生进行调查.结果显示:大学生学习投入总体较好,但是存在主观评价与行为实践层面的分化;专业满意度、自我调节学习能力均与学习投入的正相关有显著统计学意义,自我调节学习能力在专业满意度与学习投入之间起完全中介作用;不同性别、年级、专业类型的大学生学习投入模型上具有一致性.     

杜威的美学思想及其当代影响

杜威在其实用主义和经验自然主义基础上发展出实用主义的美学思想,对传统美学的诸多重要议题进行了重构,杜威的美学思想可以看作传统美学向当代美学转化的一个中介,引领我们去关注当今艺术的大众化、生活化和多元化。     

“隐默”抑或“明晰”——迈克尔·波兰尼与罗伯特·布兰顿关于人类认知的“哲学对话”

关于“人类认知在根本上是明晰的还是隐默的”这一问题,认识论隐含着“隐默主义”和“明晰主义”两种路径。波兰尼认为,明晰知识是一种幻象,精确知识必然包含着不能被清晰阐明的个人化的隐默认知因素;而布兰顿认为,隐默认知可以被表达和阐明,我们的知识最终是明晰的。两位哲学家关于认知的划界、明晰认知与隐默认知的关系、认知的社会维度、认知的对象等共同议题提出了异中有同的观点,这两种哲学立场的会通将构建更为圆融的认识论体系。     

论庄子语言的3种境界

庄子的语言在中国哲学上是独具特色的,它具有强烈的文学色彩,而且风格飘逸洒脱、汪洋恣肆,这固然是庄子哲学的外在体现,而这些语言又为庄子哲学找到了最佳的表述方式。庄子哲学与其语言是内在融合的,这是庄子哲学的特有魅力,也因此对于后世的哲学、艺术和文化产生了巨大的影响。庄子的语言及哲学包含3种境界,即寓言之言、道境之言、梦境之言。     

哲学与科学的联姻——论杜威哲学思想中的科学因素

杜威早期基于生物学的进化论和心理学的机能主义等形成了他的实用主义和工具主义,中后期又基于现代科学的研究方法和程序来对哲学进行改造,其哲学的最终指向是把自然科学中的研究方法和模式转化为一般性的探究模式,从而指导道德、社会、教育、宗教等广泛的社会人文领域,杜威对于科学的哲学讨论对于理解哲学和科学的关系提供了重要的理论借鉴。     

教师学习策略的结构及其问卷编制

探讨中小学教师学习策略的结构,编制具有良好测量学指标的调查问卷。通过开放式问卷与自传体资料分析相结合的方法获取教师学习策略基本结构,以整群抽样的方式对627名教师进行问卷调查研究。经探索性因素分析,教师学习策略问卷共48个条目,其基本结构由观摩探索策略、反思质疑策略、团队学习策略、知识转化策略、信息管理策略和自我导向策略组成,累积方差贡献率为60.85%;问卷的内部一致性系数在0.76～0.95之间,重测信度在0.54～0.78之间。采用Amos 7.0进行验证性因素分析,其RMSEA值为0.06,绝对适配度指标为0.85,相对适配度指标均在0.85以上。因此,教师学习策略问卷具有较好的测量学指标,可以用作测查教师学习策略的有效工具。     

大道为一：论王安石思想中的儒释交融

王安石身处文化繁荣的北宋时代,他对于这时期的思想交融起到了重要的推动作用。王安石主张融通九流百家之学问,以海纳百川之胸襟来融合儒学与佛学;他立足于儒家本位,强调博采众家之长方能明晓儒学本义;他所追寻的“大道”是以儒学为基础并包含佛学等其他思想流派的中华学术源流,强调圣贤之道的因时而变、推陈出新。王安石以经世致用为学术研究之旨归,认为儒学和佛学的互补有利于促进社会发展与礼乐教化;他基于儒释交融,对前世儒家的王霸学说和性情学说进行了全新的阐释。王安石的儒释交融思想蕴含着兼济天下、经世致用、刚健有为、兼容并蓄、崇实黜虚的精神,是中华传统文化的宝贵遗产。     

教师学习策略的结构及其问卷编制

探讨中小学教师学习策略的结构，编制具有良好测量学指标的调查问卷。通过开放式问卷与自传体资料分析相结合的方法获取教师学习策略基本结构，以整群抽样的方式对627名教师进行问卷调查研究。经探索性因素分析，教师学习策略问卷共48个条目，其基本结构由观摩探索策略、反思质疑策略、团队学习策略、知识转化策略、信息管理策略和自我导向策略组成，累积方差贡献率为60.85%；问卷的内部一致性系数在0.76～0.95之间，重测信度在0.54～0.78之间。采用Amos 7.0进行验证性因素分析，其RMSEA值为0.06，绝对适配度指标为0.85，相对适配度指标均在0。85以上。因此，教师学习策略问卷具有较好的测量学指标，可以用作测查教师学习策略的有效工具。