溶胶-凝胶自燃烧法合成负热膨胀ZrW_2O_8粉体

以溶胶-凝胶自燃烧法合成负热膨胀材料ZrW_2O_8,以X射线粉末衍射(XRD),扫描电子显微镜(SEM)对ZrW_2O_8粉体进行物相分析和形貌观测.研究了前驱体pH,W~(6+)与Zr~(4+)的比例对煅烧产物物相组成的影响,从而发现溶胶-凝胶自燃烧法制备ZrW_2O_8的最佳参数应该为W~(6+)与Zr~(4+)的摩尔比为1∶0.51,前驱体pH值为4.     

翻转课堂下无机非金属材料专业课程教学与考核方法研究

探索了翻转课堂模式下无机非金属材料专业课程的教学与考核方法.设计了10 min线上微课+30 min课堂小组讨论+20 min师生互动总结的教学方法.成绩考核注重过程,期中考试成绩占20%,期末考试成绩占40%,平时考核成绩占40%.实践证明,该教学和考核方法有助于鼓励学生自主学习,可提高教学质量和学生的综合素质.     

工厂设计概论与课程设计的相关性分析

阐述了工厂设计概论课程与课程设计的基本要求,论述了工厂设计概论理论教学与课程设计实践环节之间的相互关系.根据4届学生的工厂设计概论与课程设计以及毕业设计平均成绩的分析,验证了工厂设计概论理论教学对实践教学环节的质量提高具有明显的促进作用.     

38CrMoAl钢440℃渗氮后氧化改性层制备及表征

对38CrMoAl钢进行440℃渗氮(100 mL/min氨气)后氧化(75 mL/min氨气+25 mL/min空气)改性层的制备及表征.改性层渗层增重和厚度分别为:440℃离子渗氮4 h处理,单位面积的增重为0.73 mg/cm2,厚度为152.4μm;440℃离子氮化4 h后氧化1 h处理,单位面积的增重为0.7...     

基于混和式教学改革实践的形成性评价

为了促进教学改革,突出学生在教学过程中的主体地位,以无机非金属材料工艺学课程实践为例,采用混合式教学方式,基于形成性评价设计考核模式,对学生平时成绩进行分析.结果表明,在线测试、讨论表现与期末成绩相关度高,课堂互动、任务报告、期中考试与期末考试的相关性存在一定偏差.数据分析可以为课堂教学方法及考核方式改进提供目标和方向.     

相变蓄能材料的包覆与性能测试

本实验用硅酸钠、二氧化硅为主要原料,氟硅酸钠为添加材料的复合浆体材料对相变蓄能材料进行了包覆,制备具有固定外观形状的固-液相变材料。实验采用不同实验配方进行包覆后,选择具有较好表观特征的配方进行力学性能测试,测试结果表明,以硅酸钠10ml,二氧化硅3g为主要原料,氟硅酸钠2g,氧化镁1g,盐酸1ml为添加材料配比的复合浆体材料是良好的包覆材料,包覆后的相变材料的维氏硬度为573(kg/mm2)。     

面向学生就业的实训基地构建模式

为了提高实习效果,促进学生就业,建立了实训就业基地.通过公司、车间、班组三级培训考核,探讨了实训内容、组织协调办法、实训管理与考核方法,为进一步改革实习模式奠定了基础.实训过程大幅度提升了学生的实习效果与就业适应性,校企双赢是合作发展的动力,良好的组织协调和管理模式的建立是实训顺利进行与可持续发展的根本保证.     

改性玄武岩火焰喷涂涂层的制备及其耐腐蚀性能

采用火焰喷涂工艺制备了玄武岩涂层和zn-玄武岩复合涂层,利用扫描电子显微镜观察分析了涂层表面和截面的微观形貌,利用CS310型电化学工作站对涂层和基体进行了电化学测试,并对测试得到的塔菲尔极化曲线进行了分析．结果表明,玄武岩中添加Zn后,涂层的孔隙率明显降低,涂层与基体的咬合程度明显增强;玄武岩涂层具有较好耐腐蚀性能,Zn-玄武岩复合涂层在保护基体的过程中还具有牺牲阳极保护阴极的作用．     

改性玄武岩火焰喷涂涂层的制备及其耐腐蚀性能

采用火焰喷涂工艺制备了玄武岩涂层和Zn-玄武岩复合涂层,利用扫描电子显微镜观察分析了涂层表面和截面的微观形貌,利用CS310型电化学工作站对涂层和基体进行了电化学测试,并对测试得到的塔菲尔极化曲线进行了分析.结果表明,玄武岩中添加Zn后,涂层的孔隙率明显降低,涂层与基体的咬合程度明显增强;玄武岩涂层具有较好耐腐蚀性能,Zn-玄武岩复合涂层在保护基体的过程中还具有牺牲阳极保护阴极的作用.     

无机非金属材料专业实验教学体系的整体优化

根据材料科学与工程学科的特点,针对原有人才培养模式中实践训练的不足,确立了无机非金属材料工程专业实验教学目标.对实验课程体系、实验教学方法和手段、实验管理运行模式等内容进行了探索研究.新的专业实验教学计划进一步拓宽了无机非金属材料工程专业的实践环节,在专业实验教学中强化了学生的能力和素质培养.通过实验课程体系进行整体优化,实现实验教学高效良性运作.在教学内容的组织上,将专业基础实验和专业实验融合为一体,将传统的单项实验法与新型的多项实验组合法相统一,注重设计性、综合性实验项目的开设,形成由材料工程实验平台、材料科学公共基础实验平台、专业选修实验平台课程组成的特色实验体系。