聋人高等融合教育的学习支持服务探究

聋人高等融合教育有利于构建"宽容、无差异"的校园文化与"平等、融合"的社会环境,有助于聋人融入主流社会。融合教育的实施需要完善的支持系统,在分析我国聋人高等融合教育现状的基础上,从学校角度探讨了无障碍学习环境、差异化教学、人员保障方面的学习支持服务,以期为聋人高等融合教育的发展提供借鉴。     

一种机群系统下的并行图像处理环境

基于图像代数理论,研究、实现了一种应用于机群系统上的高层次图形并行处理和开发环境,为用户提供一种简捷、方便的图像算法描述方式,算法的并行实现由处理环境自动完成,同时提出一种优化的调度策略,使算法的并行处理获得比较理想的加速比．     

基于马尔科夫模型的聋生阅读输入分析

以不同类型文本阅读输入角度出发,分析聋生的阅读输入规律,以反映聋生阅读时的表现。通过聋生阅读输入的文本与中文分词标准匹配率在不同等级的转移情况建立马尔科夫过程,预测聋生的阅读输入结果。通过阅读实验以验证马尔科夫模型预测的结果,实验结果显示,聋生更习惯于阅读较小的组合词块,单音节词、双音节词、三字及四字多音节词对聋生阅读有较大影响,这与马尔科夫模型预测结果比较符合。     

汉语新词语在聋人中认知度的调查研究

每年教育部、国家语委都会以中国语言绿皮书的形式发布上一年度的汉语新词语,这些汉语新词语被健听人接受并广泛传播,然而这些汉语新词语是否被聋人接受,以及在聋人中的传播形式等,目前却很少有机构进行研究.为了了解汉语新词语在聋人中的传播效率、传播广度、传播的准确度等,选取20位在校聋生对随机抽取的20个汉语新词语在Authorware软件帮助下进行了认知度调查,结论表明:认知度高(HH)的占78.75％,认知度较高(LH)的占15％,认知度中等(M)的占6.25％.经分析可知:新词语的认知度与听力损伤程度没有必然联系;与其日常生活以及上网频度和范围有一定关系;同时与针对同一汉语新词语的手语打法不一致有关,也即与汉语新词语的手语传播的精确度有关.     

基于SETT框架的无障碍字幕教学视频研究与实现

字幕作为视频中视觉和听觉的桥梁,对聋人视频学习有着重要的研究意义,研究采用SETT框架匹配聋人阅读字幕辅助技术,再以中文分词的技术方式,完成无障碍字幕视频的开发.对无障碍字幕进行行为测试,显示聋人观看带有无障碍字幕的视频答题平均得分高于普通字幕2.17分,对提高聋人字幕阅读能力效果显著.     

自主学习视角下基于SPOC的听障大学生混合学习效果实证研究

基于SPOC的混合学习有助于共享优质教学资源,变革课堂教学结构.自主学习能力是混合学习得以有效开展的前提与结果.从自主学习视角构建基于SPOC的听障大学生混合学习模式,并进行行动研究.结果显示,在该学习模式下,听障大学生的自主学习能力与课程成绩均有所提高,取得良好的学习效果.结合研究过程与结论,对在听障大学生中开展基于SPOC的混合学习提出建议:重视优质资源建设,合理安排线上、线下教学内容;强化动机激发与策略引领,促进自主学习能力的提升;构建助学群组,为听障大学生自主学习提供全面支持.