浙江省2000年教育事业发展规划研究

党的十一届三中全会以来，浙江省坚定不移地贯彻执行党的“一个中心，两个基本点”的基本路线，贯彻执行“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”的指导方针，全省教育工作取得了显著成绩，尤其在1993年，各级党政、教育部门和各类学校认真学习和贯彻邓小平同志南巡重要谈话和党的“十四大”精神以及《中国教育改革和发展纲要》，     

关于职业教育教研工作的若干思考

当前,我国正处在实现两个根本性转变、落实科教兴国和可持续发展战略的关键历史时期,社会和经济发展对职业教育的发展和改革产生了全面、深刻的影响,并提出了更高的要求。职业教育的教育质量和办学效益,直接关系到我国21世纪劳动者和专门人才素质以及社会主义现代化进程。职业教育教研部门作为职业教育教学发展的一个重要业务组织机构,教研工作的深入开展,对于深化职业教育教学改革,提高职业教育的教学质量,促进职业教育的科研成果的转化都具有积极的作用。但是,目前职业教育教研机构的自身建设还不够完善,教研工作的作用尚未得到充分发挥。职教教学管理还未完全突破普教教学管理模式,职教教学研究滞后于职业教育实践等问题仍然困扰着职教教研工作的深入开展。为此,分析职教教研工作的特点,探讨职教教研工作的一般规律,必将为职业教育的教研工作的开展提供正确的思路和依据。     

教育科学方法论与自然科学方法论的比较研究

对教育科学方法论与自然科学方法论进行出较研究,寻其共性,识其个性,觅其互通互容、并存统一的发展途径,为教育科学方法论拓宽了视野,使教育科学方法论找到了新的研究起点。     

软科学成果评价A—FA模型探讨

软科学成果的评价是软科学研究的自身服务系统。做好评价工作对软科学的发展、软科学研究成果功能的发挥,对于出成果、出人才都将起到重大的推动作用。然而,由于软科学成果的评价是一项复杂的工作,它比硬科学成果评价更困难。目前,在评价工作中普遍采用的计量方法有:由评委直接记分求平均、直接记分加权求和、模糊综合评判、多层次模糊纵横综合评判等方法。为了客观、准确、科学地     

投资决策的投入产出法理论探讨

开展投资研究,搞好投资决策,是发展国民经济的一项重要任务。当前,适应改革的需要,进行新的投资决策,控制投资规模的膨胀,无疑是非常重要与迫切的。本文试图对投资决策的投入产出法作一些理论上的探讨,以便引起更多实际工作者和决策者的注意和兴趣。一、投入产出研究法投入产出研究法,主要是通过对投入产出表的研究来进行的。里昂惕夫(W·Leontief)创造的投入产出表一般形式(价值型)为表1所示:其中,X_(ij)为第 i 部门产品用于第 j 部门的消耗量;X_i 为第 i 部门的总产量;X′_i 为第 i 部门产品作为中间产品的总量;X′_j 为第 j 部门所消耗各部门产品的总量;