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论思想政治教育的前提规律①黎群武万事万物皆有规律，大千世界，莫不如是。思想政治教育规律根源于人的思想活动规律和思想政治教育的实践，是思想政治教育发展过程中本身所固有的、本质的、必然的、稳定的联系。它客观存在并发生作用，不以人们的主观意志为转移，而为人... 相似文献
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论思想政治教育的价值规律黎群武，郝侠君价值是主体和客体之间的一种效用关系，价值规律就是主客体之间效用关系中所固有的本质的必然的联系。思想政治教育是有价值的，作为一种价值客体，它能够满足价值主体的多种需要，不然，思想政治教育活动就毫无意义。同时，主体的... 相似文献
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心理咨询与思想教育分属不同的学科，二者在宗旨、目标、手段、方法等诸多方面存在显著不同，但人的心理活动规律与思想教育活动规律之间有着密不可分的关系。那种认为心理咨询与思想教育格格不入的观点是有失偏颇的，思想教育活动规律可以在心理咨询过程中得到一定的借鉴。 相似文献
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延伸式教学是指教学内容在遵守教学大纲基本规范的前提下进行超教材章节，超大纲体系安排，超课程设置的有机拓展与深化。其内容有纵向延伸、横向延伸、时向延伸、空间延伸和环节延伸。延伸式教学的积极意义在于让学生丰富马克思主义理论的相关知识，深化马克思主义理论的本质内涵，认识马克思主义与时俱进的理论品质，培养鉴别马克思主义与非马克思主义的能力。 相似文献
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在人类历史上,16世纪之前,宗教和迷信占据人们思想的主导地位。17世纪,出现了现代意义上的科学,直到19世纪,一些科学家才开始对宗教表现敌意。面对科学与宗教并存的现实,人类该何去何从？伊安.巴伯的著作《当科学遇到宗教》一书对此文化现象作了细分。 相似文献
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本文是理论界第一次从人生哲学的视角反思进化论,主旨在于探寻真理。首先,科学可以不断发展,真理可以不断完善,信仰却不能不断更新。当科学既不能证明进化论、又不能否定创造论时,作者以为选择人生信仰时应当趋利避害。其次,突变进化论否定了劳动价值观,衍生出消极的人生态度,这对人类是有害无益的。第三,新达尔文主义否定了生物进化的方向性,进而否定了高尚的人生目的,如此的话,人生意义就需要重新评价。第四,物竞天择、适者生存的进化法则支持优胜劣汰、弱肉强食的人类蛮横行为,而伦理法则强调爱人如己。当进化法则与伦理法则二律背反时,人生道德将无所适从。 相似文献
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思想教育活动规律的哲学透视 总被引：1，自引：1，他引：0
思想教育活动规律的哲学透视①黎群武任何活动都有规律，思想政治教育活动也有规律，它是思想政治教育活动过程中诸矛盾之间的本质关系。毛泽东同志指出：“事物发展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的内部，在于事物内部的矛盾性。任何事物内部都有这种矛盾性，因... 相似文献
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