元认知观点下的数学学习过程

数学学习过程是元认知对其他认知成分的运作进行监控，调节的“自监控”过程，这种自监控是元认知以主观认知以主观认知路径为中介，导引实际认知路径吻合于自在认知路径，其中元认知的手段有预测，计划，检测，评估，调整，控制和补救，数学学习过程的优化历程是从无元认知的监控期经元认知监控被动期到无认知监控自主期，在元认知监控自主期内由元认知监控离散型向连续型发展，数学学习过程最优化模式是元认知与客体认知耦合。     

对高校内部管理体制改革的再认识

深化高校内部管理体制的改革 ,首先要科学地界定高校的基本职能 ,确立教学、科研的中心地位 ;其次 ,须分离高校承担社会服务的职能 ,打破封闭的庄园式管理模式 ,突破点是进行人事分配制度的改革 ,这既是改革的重点 ,又是改革的难点。