给“生成”更大空间 赋“预设”更多内涵

日前参加了几所农村小学的数学教研活动。我们欣喜地看到随着新课程改革的不断推进，新的理念、新的教学方式已经为我们一线老师所接受，并且指导着我们的课堂教学实践，改变着我们的课堂教学行为同时我们也发现，课堂教学中还有许多问题亟待解决，有些问题是新出现的，也有些问题是一直就存在着的，其中预设与生成的矛盾就显得较为突出。     

“创新”还是“标新”

近年来,创新教育的思想如火如荼,创新能力的培养越来越受到大家的重视：一时之间对教师的创新能力也提出了极大的挑战,因为“只有用教的创新火种,才能去点燃学的创新火焰”,“只有会创新的教师才能教出会创新的学生”。但是,教师们在面对“如何在课堂教学中进行创新”这一课题却犯难了。