提高语文素质需注重学法指导

在实施素质教育的今天，少数语文教师的教育思想尚未彻底转变，至今还停留在让学生抄写、背诵、默写、生字注音、词语解释这一层面上，甚至要求学生把每篇课文后的习题答案、课本上的旁往等一字不漏地背下来，根本不重视学法的指导。这种“填鸭式”的教学教出来的只能是“板鸭式”的学生。我国著名的大教育家叶圣陶曾经说过：“‘教’都是为了达到用不着‘教”’，“务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”联合国教科文组织的埃德加·富尔在《学会生存》中说：“未来的文盲将不再是目不识丁的人，而是没有掌握学习方法，不会钻…     

加强情感交流 激发学习动力

在应试教育的影响下,教师往往只重视知识的灌输,不注重教学过程中师生的情感交流;学生中,怕学、厌学的有之,逃学。辍学的有之,即使取得一些成绩,学生的学习往往是被动的,也是被“逼”出来的,是被“填”出来的。因而常常有老师慨叹现在的书越来越难教了,不是怪学生懒、贪玩,就是埋怨学生笨、不开窍。造成这种局面的一个很重要的原因就是在教学过程中缺乏师生间的情感交流。我国教育家夏丐尊先生指出：“教育没有了情爱,就成了无水之池。”在学校教育中,师生之间的良好情感则是互相尊重、互相信任的必要条件,也是授之以知、晓之…     

新课程标准下中学语文阅读教学模式初探

新《语课程标准》（以下简称《标准》）强调在重视语知识、语能力培养的同时，重视对学生思想感情的熏陶感染。这就要求教师努力改进课堂教学模式，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的综合。多采用自主、合作、探究的学习方式，在学习过程中培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，使之形成正确的价值观和积极的人生观。