基于FC模式的有机化学实验教学设计及应用研究

首先综述了有机化学实验教学模式改革的现状,随后创新性地构建了一种新型"翻转课堂(flipped classroom,简称"FC")教学模式,并将该模式引入有机化学实验教学中.以"乙酸乙酯的合成"为例,从课前教师准备学习资源、课前学生自主学习、课堂师生互动、课后学习反馈与评价4个阶段讨论"FC"模式在有机化学实验教学中的应用.在教学实践中,采用对照实验和问卷调查的研究方法,对实验效果进行分析.结果表明,通过"FC"模式,能够有效避免传统有机实验教学中出现的"灌注式"、"保姆式"实验教学模式;通过"FC"模式,能够极大地激发学生学习和深入探究的热情.     

构建地方高校开放实验室创新模式的实践

开放实验室是地方高校提高学生实验基本操作技能,推进实验教学改革的重要场地.以重庆第二师范学院为例,针对目前地方高校开放实验室建设中存在的问题,提出了相应的对策和建议,期望为促进我国高校开放实验室的建设和发展提供有价值的参考.     

基于“三圆环事故致因理论”的危险化学品安全管理分析

首先指出了当前新建本科院校实验室危险化学品安全管理中的6个环节存在的主要问题,随后通过"三圆环事故致因理论"详细分析了危险化学品管理过程中诱发事故的因素,指出人的不安全行为是引发事故的直接原因.最后关于危化品安全管理提出了预防措施,以期有效保护师生员工的生命财产安全,构建和谐校园,维护社会的安全稳定.     

综合实验改革:六水三氯化铝/氧化石墨烯共催化合成乙酸乙酯

有机化学实验在巩固理论知识、培养学生动手能力和提高学生创新性思维方面起到了重要作用.以六水三氯化铝(AlCl₃·6H₂O)/氧化石墨烯(GO)为共催化剂催化合成乙酸乙酯,建立起基于GO的合成、表征以及影响催化效率因素的综合教学实验.在教学过程中以学生为主体,培养学生查阅文献、自主设计实验以及合作开发的能力.     

地方高校化学实验室安全管理体系的构建与探索

针对当前化学实验室安全的现状,以重庆第二师范学院为例,通过加强实验室制度建设,创新检查机制,增加安全设施,营造安全氛围以及重点加强危险化学品安全管理和完善应急预案等方面构建实验室安全体系,并对未来化学实验室安全管理进行了初步展望.     

基于强模态辅助的弱模态图像概念分类及检测

在对图像中的主要描述物体进行检测或者对图像进行分类时需要利用多种不同类型的图像特征,例如HoG、BoW等.从多模态学习的角度来说就是需要对多种不同通道的特征加以利用.虽然将多种特征协同使用可以提升图像中物体检测或者图像分类的性能,但提取多种模态特征需要使耗费大量时间,难以满足实时性要求较高的环境(移动设备,网络搜索等)的要求.本文提出在训练阶段利用强模态的特征来辅助较弱的模态进行学习,通过让弱模态的分类器能够在大量的未标注样本上取得和强模态一致的效果,从而增强弱模态分类器的泛化性能;同时在测试阶段,只需提取弱模态特征,就可以利用使用弱模态特征的分类器进行预测,并达到较好的效果.在INRIA person和caltech101数据上的实验表明,本文的方法在测试时由于只使用了相对抽取开销小的弱模态特征,从而可以应用在实时性要求较高的环境,同时还带来了泛化性能的提升.