TPACK视域下师范生专业课程混合式教学设计与实践研究

信息化教学能力是新时代师范生必备的职业能力,而师范生专业课程是培养师范生信息化教学能力的主要载体。TPACK理论以高度情境化的知识整合形式、混合式教学以建构学科知识的课型新模式,合力为师范生专业课程的设计与实践提供了理论指导和实践切口。本研究以44名高校师范生为研究对象,采用实验研究法,辅之以问卷调查法和访谈法,在TPACK视域下展开针对师范生专业课程《现代教育技术》的混合式教学设计与实践研究。通过描述性统计分析,呈现了混合式教学模式下师范生TPACK水平的差异情况;通过相关性分析,探讨了混合式教学模式下TPACK各因子之间的相互影响。研究结果发现：(1)混合式教学模式下师范生TPACK水平总体表现较高;(2)师范生倾向于重视技术知识,对学科知识和学科整合教学法知识掌握略为薄弱和效能感不足;(3)与技术知识相关的因子对TPACK水平的影响较大。最后,本文验证了TPACK视域下的混合式教学设计与实践能够促进师范生信息化教学能力发展,并从推动整合、优化与混合式教学理念一致的课程设计研发和师生共同参与混合式课程转型建设两个方面,为师范生专业课程混合、式教学改革与实践提供借鉴。