关于中等专业学校素质教育的几点思考

一、中等专业学校素质教育的现状 1．中等专业学校学生的状况 中等专业学校的学生大多刚从初中毕业，年龄在15-16岁左右，学生素质具有不完全性和不稳定性。在思想、道德、文化、业务和身体心理等方面虽已具有一定的素质，但在许多方面仍很欠缺，具有较大的不完全性。他们年轻、好动、爱思考，他们盼望早日走上社会、了解社会，但同时也开始承受社会给他们带来的压力和责任。在校期间，正是他们素质从不稳定向稳定的过渡时期，是素质养成的关键期。和高中生相比，他们学习的压力和负担相对较轻，个人的自由度较大，发挥思考、想象的空间较大，和社会接触较多，这些对个人素质的全面发展既有好处，也会带来一些负面影响。因此，学生素质又有较大的不稳定性。     

论高校学生自我思想评估体系的构建

自我思想教育是个体完善自己主观世界,进而使自己自由全面发展的精神建筑活动。自我思想教育的结构是由其要素以及要素联结组合而成的。自我思想教育主体、客体和价值坐标是其中三个基本要素。每个基本要素各有特定内涵,各具特性,在自我思想教育结构中的地位和作用也各不相同。自我思想教育的要素联结表现为压力联结、动力联结和激发力联结三种方式。