对会话含意理论的新思考

会话含意理论是语用学最热门的话题,其发展经历了“古典理论”和“新理论”两个阶段。新理论的影响力不仅表现在语用学领域里,而且将会渗透到跨文化交际、人工智能研究、语言教学法等方面。全面深入研究这一新理论无疑具有很重要的学术价值和现实意义。     

试析少数民族大学生的语用失误

少数民族大学生由于生长环境的影响 ,在学习语言用英语进行言语交际过程中往往忽视了语言形式在各种非语言环境下的不同应用功能 ,高校英语语言教师在教学中应消除民族生的语用失误 ,培养他们使用英语进行交际的能力。     

语篇分析在研究生英语阅读课中的应用

语篇教学模式旨在指导学生利用语篇的衔接手段对文章提供的主要线索整理理解,扩展读者与作者之间的共识与解码范围,使读者和作者无论在认识上还是感情上都产生共鸣,从而达到理解作者在文章中所传达的全部信息及深刻内涵的目的。     

论言语交际中的合作原则与礼貌原则的关系

语用学中的一个重要理论合作原则是美国语言学家、哲学家Grice提出的，但会话的合作原则本身不尽完善。英国著名语言学家Leech提出了礼貌原则理论，认为礼貌原则和合作原则可以互为益补，礼貌原则可以援救合作原则。     

英汉语用失误现象对比研究

语用失误指的是人们在言语交际中,因没有达到完满的交际效果而出现的差错。中国学生在使用英语语言时存在大量的语用失误。论文从对比、分析英汉语用失误现象入手,讨论了称呼语、招呼语、委婉语、礼貌准则等方面的语用失误。通过对比分析英汉语言的各自特性,及不同语言的各自特点,以顺应差异,防止表达失误,从而达到正确运用语言的目的。     

大学英语分级教学探析

大学英语分级教学是素质教育下的必然产物。正确处理大学英语分级教学中的各种矛盾,保证级别考试的质量,才能发掘分级教学的最大潜力,把大学英语教学水平推向一个新的高度。     

构建并完善学生心智结构的“BSLIM教学模式”

B-SLIM的本质就是构建和完善学生的心智结构，以达到个体多元智能平衡发展的目的。文章从B-SLIM和心智结构的关系入手，浅析B-SLIM中心智结构的发展过程，论证B—SLIM对多元智能的培养及教与学共同成功的必然性。     

大学英语分级教学探析

大学英语分级教学是素质教育下的必然产物。剖析分级教学的起因、优势、必要性,以及所需采取的措施和各种矛盾的处理,旨在发掘分级教学的最大潜力,把大学英语教学水平推向一个新的高度。     

运用BSLIM教学模式实现以学生为主体的教学目的

介绍了以学生为主体的理论,中国及广西的外语教学现状,BSLIM教学模式的特点和意义。并从教师教学理念,课堂教学,大班开展教学活动,改革考试制度几方面阐述了如何改变传统教学模式,运用BSLIM教学模式实现以学生为主体的教学目的。让学生不仅完成语言学习,还能灵活运用所学到的语言知识,做成功的语言学习者。