有机化学实验虚拟教学模式利弊分析

虚拟实验室教学模式是目前实验教学改革的热点，也是未来高等教育实验教学的一个方向。相对于传统的有机化学教学模式，其具有快速、准确、内容丰富、形象直观等优势，但同时也有使学生操作能力降低、协作意识变差等缺憾。本文分析两种教学模式的利弊，为有机化学实验课教学模式的改革以及教学模式的合理组合利用提供了依据。     

关黄柏中小檗碱提取工艺研究

本文分析从黄柏中提取小檗碱传统工艺,发现用酸水作溶剂是造成得率低的主要原因,提出了用甲醇加热提取的新工艺,通过试验确定了具体的工艺过程。新工艺的具体操作是:用甲醇加热提取三次,每次1小时,提取物溶解于少量水中,再直接盐析,最佳的盐析条件是加入盐的浓度为25%,重结晶后小檗碱的得率可达1.04%。     

天然产物农药昆虫性信息素的提取与结构鉴定——以亚洲玉米螟信息素的鉴定为例

昆虫性信息素昆虫求偶过程中释放的微量信号化合物,模拟这种信号系统可以制成专一高效的新型天然产物农药。本文以亚洲玉米螟性信息素的鉴定为例,阐述了鳞翅目昆虫性信息素的提取、结构鉴定的一般过程。     

浅谈农林专业《天然产物化学实验》教学的改革

天然产物化学实验是天然产物化学课程的重要组成部分,其目的是训练学生熟练掌握天然产物化学实验的基本技能,验证天然产物化学理论课中的基本知识,培养学生正确选择提取、分离、纯化与鉴定天然产物化学成分的方法,锤炼学生分析和解决实验中所遇到问题的能力,最终提高学生的思维能力和动手能力。本文对天然产物化学实验的教学内容与方法进行了一系列探索和改革,取得了一定的效果,建立了适合农林院校的天然产物化学实验教学模式。     

农林院校应用化学专业有机化学实验教学改革初探

在现有农林院校中,应用化学专业的有机化学实验课程对创新型人才的培养存在严重的滞后,只注重向学生灌输知识和技能,而在训练学生智能开发和能力培养方面远远不够。本文在新教学内容的形成、优化教学模式的建立以及与本校特色相结合等方面提出系列改革措施,最终来培养学生创新能力和提高解决实际问题的综合能力。     

植物化学教学方法创新的探讨

《植物化学》课程是以有机化学的知识与方法,对植物的化学成分,主要是具有生理活性的植物次生代谢产物进行提取分离、结构鉴定、化学合成与结构改造,揭示植物次生代谢产物的生物合成、分布、功能与用途的一门科学,这门教学内容理论性较强。讲解难度大,学生的学习兴趣和积极性不高。针对教学过程中存在的以上问题,我试图从明确课程目标、改进教学模式、加强实验教学等等方面进行探讨,寻找创新植物化学教学方法的有效途径。     

加强天然产物化学专业软件应用教育的实践

随着计算机技术的崛起和软件技术的快速发展,计算机已经深入到各个行业中,加之功能强大的专业软件,计算机不仅在大多数场合替代了古老的纸和笔,并在数据处理效率上获得了突飞猛进的提升。笔者在近年的教学实践中尝试指导学生运用ChemBioOffice、ACD/Labs等主流专业化学软件,解决天然产物化学中的相关问题,为将来提高工作效率奠定基础。本文在分析对比最新主流化学软件基础上,给出化学数据处理的最佳软件解决方案,以期为深化天然产物化学中专业软件的教学改革提供参考。