国外关于外语教学法的研究

世界各国对语言教学法(language-teaching methodology)的研究一直是非常重视的。这种研究一般地分为理论的(theoretical)和实践的(practical)两种范畴。前者着重研究语言教学的心理学依据和语言教学本身的规律;后者着重探讨为适应变化着的社会的、政治的、经济的和其他条件的需要,语言教学应采取怎样的方法。 在讨论教学法时,我们应先搞清楚三个概念,即approach,method和technique。在英语中一目了然,可是译成汉语后易于混淆。特别是approach和method这两个词,汉语的意思都大致相当于“方法”“手段”,而在英语中三者的关系是这样的:     

谈谈Do、Be、Have三个动词的重要性

如何提高中学英语教学质量,是英语教学的重要问题,现以1983年全国英语高考情况,进行分析,并提出一些看法。该年试题共分八个部分,即单词辨音、拼写单词、单词释义、句型转换、选择答案、动词填空、完成句子和阅读理解。其中单词辨音考的是语音知识,把16个单音节词分别按读音写在[ai]、[i:]、[(?):]、[(?)]四个元音栏下。考查词汇的有两项内容,单词拼写和单词释义。其中拼写采用了新的考法,先认出拼写错误的词,然后写出正确的拼     

当前国外英语“限制作文”教学的情况

英语作文教学一直是外语教学中的一个难题。解放以前,我国出版过一些中外人士编写的作文教学的教科书。例如,陆殿扬主编、沈彬编著的“如何作文”(HOW TO WRITEA COMPOSITION); 李登辉编写的“李氏英语修词作文合编”(Lee's Rhetoric andComposition);Edwin C.Woolley编的New Handbook of Composition(“新编作