插上科学之翼撒播人文情怀

我与<自然辩证法通讯>(以下简称<通讯>)的相识有十余年了,上世纪九十年代当我还是哲学专业的硕士研究生时,<通讯>是我哲学学习的最好启蒙老师.     

大学教育应为青年建立一种精神的家园

一、大学教育应重视科学精神与人文精神的培育。大学教育的历史发展始于人文教育阶段,中间经过二三百年来的科学教育阶段,如今正走在科学教育与人文教育相结合的阶段,这是世界潮流发展的必然趋势。现代意义的大学制度起源于中古时期的欧洲大     

人的本质与人力资源开发

马克思主义认为 ,人的本质是一切社会关系的总和 ,是自然属性与社会属性的统一。从生产实践角度而言 ,人的本质是建立在自由自觉劳动基础上的创造性活动。面临知识经济的到来 ,人力资源开发应重视人的本质 ,激发人的创造力潜能 ,既关注人的自然属性 ,更应关注人的社会属性 ,适应“创新管理”理念 ,培养知识社会所需的大批创新人才。     

疫情之下关于社会-生态系统弹性的哲学思考

当前人类因新冠疫情的暴发面临着全球危机,文章结合系统弹性理论探究社会—生态系统如何运用弹性思维应对灾害。弹性的核心牵涉到系统复杂性与风险问题,弹性是保障社会—生态系统可持续性的关键。弹性思维则提供了一种理解周围世界和管理自然资源的不同方式,管理者应运用弹性思维理念认识和理解我们赖以存在的社会—生态系统。人类基于系统主义规范伦理并运用弹性思维,可增强人类社会应对灾害的弹性能力,而选择全球协同合作抗疫,最终才能真正控制住新冠疫情造成的全球灾难。     

哲学教育应注重创新思维能力培养

当前 ,全国上下都在呼吁并推行素质教育 ,且已逐渐意识到创新对于一个民族、一个国家的重要性。对一个民族、一个国家而言 ,创新是其繁荣昌盛的不竭动力 ;对于个人而言 ,创新是其成功的重要条件。人们也逐渐意识到创新的关键在于教育 ,创新教育是知识社会教育的基本特征。然而无论作为教育者还是受教育者 ,都不得不承认我国教育现状是从中小学教育到高校教育离创新教育都相距甚远。联合国教科文组织在一个题为《学会生存》的报告中指出 :“教育具有开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量”。以智慧之学著称的哲学就其本性而言具有开发创…     

背离伦理的科学技术会给我们带来什么?

一、"没有伦理学的科学是盲目的,而没有科学的伦理学是空洞的."[1]科学技术对于当今人类社会是物质文明建设的决定性因素,同时,由于其背后所蕴含的世界观、价值论、方法论准则和伦理学规范,它在精神文明的建设中也起着至关重要的作用.     

以人文主义之柔克技术异化之刚——论庄子“道”“技”合一技术论与海德格尔存在主义技术观

庄子和海德格尔对技术问题都深表关切,他们在对技术的思考过程中都关注人类的历史命运,寻求一条由技术统治通向审美解放的道路,二者具有很强的共鸣性.但由于所处时代的巨大差异,他们的技术思想也具有很大差异性.庄子和海德格尔所提出的克服技术异化的途径给予现今社会的启示就是,应以人文主义之柔克技术异化之刚,人文文化和技术文化应齐头并进.