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童启明 《北京联合大学学报(自然科学版)》2003,17(4):76-79,96
教学系统是一个复杂的多维动态网络,其中蕴涵着丰富的互异互同现象和互补互动关系,教学进程中的主体——教师、学生之间,客体——知识、方法之间也存在多维的强耦合关系。只有正确认识、自觉比较教学过程中的互异互同,正确对待、主动促进教学进程中的互补互动,才能有效把握教学之辨证规律,真正提高教学效率。 相似文献
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