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王昭鹤 《西华师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(1)
一、增加探索性实验课,以开发学生的智力、培养学生的能力在教学实践中,我们发现学生实验时常不动脑筋,只是机械地按照书上步骤进行操作,甚至有的在未做实验前就按书上内容把实验结果填好了。为了改变这种现象,我们引入探索性的实验内容。例如,在高一“硫酸性质,硫酸根离子鉴定”实验课中,我们 相似文献
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十年制学校高中化学第二册第一章第一节的实验1—1,即比较强弱电解质溶液的导电能力的演示实验。一、实验原理本实验是在相同实验条件下,利用相同浓度(极稀除外)的强电解质(HCl、NaOH、NaCl)溶液和弱电解质(HAC、NH_3·HO)溶液之间由于单位体积中离子数量的多少的不同而引起的较大电导差异,导致与之串接的相同规格型号的电灯的实际功率 相似文献
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