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1.
用量子化学理论方法研究了环丙烯单重态的异构化反应.结果表明,该异构化反应为放热反应,放出的热量为93.39kJ/mo1(MP2/6-31G*//HF/6-31G*);该反应的势垒高度为413.62kJ/mo1(MP2/6-31G*//HF/6-31G*),异构化反应不易进行.计算了反应中有关物种的结构数据.通过内禀反应坐标(IRC)计算,获得了沿反应途径的势能剖面 相似文献
2.
从菲涅耳公式出发说明光发生全反射时也存在透射光——倏逝波,并导出透射光的波动方程,说明了它的一些性质. 相似文献
3.
试析电磁学的教学结构体系 总被引:1,自引:0,他引:1
电磁学的产生和发展伴随着知识、科学方法和技术的产生和应用,本文试图从电磁学知识结构体系、方法论结构体系及论结构体系等方面,对电磁学的内容进行分析和研究,并归纳出电磁学教学结构体系。 相似文献
4.
用量子化学理论方法研究了1,1-二氟环丙烯单重态的异构化反应。结果表明,该异构化反应为放热反应,放出的热量为48.23kJ·mol^-1;该反应的势垒高度为315.53kJ·mol^-1,反应不易进行。计算了反应中有关物种的结构数据。通过内禀反应坐标(IRC)计算,获得了沿反应途径的势能剖面。 相似文献
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从耗散结构的基本概念谈起,介绍了何谓耗散结构以及形成这一结构的条件;最后通过典型例子,对耗散结构问题进行了分析说明 相似文献
6.
王伯运 《聊城大学学报(自然科学版)》1995,(4)
应用热力学方法讨论了球面电磁波的熵函数,由于电磁波的传播过程是一个非平衡态辐射过程,因此用非平衡态热力学的理论,运用吉布斯关系式,光压的数学表达式等重要关系,最终得出电磁波的辅射过程是一个嫡增加的过程. 相似文献
7.
论述了高师热学课堂教学突出“师范性”的两上基本特征:在知识结构的广度和深度上是对中学热学知识呈现两种包络关系,教师课堂教学行为规范应符合教学论意义上的规范. 相似文献
8.
王伯运 《山东师范大学学报(自然科学版)》1997,12(2):213-214
将系统参量与环境参量分析,对热力学基本不等式所可能包含的不可逆过程进行了讨论,从而对一些混淆的问题加以明确论述。 相似文献
9.
电磁学的产生和发展伴随着知识、科学方法和技术的产生和应用,本文试图从电磁学知识结构体系、方法论结构体系及技术论结构体系等方面,对电磁学的内容进行分析和研究,并归纳出电磁学教学结构体系 相似文献
10.
从菲涅耳公式出发说明光发生全反射时也存在透射光-倏逝波,并导出透射光的波动方程,说明了它的一些性质。 相似文献