环丙烯异构化反应的理论研究

用量子化学理论方法研究了环丙烯单重态的异构化反应．结果表明,该异构化反应为放热反应,放出的热量为９３．３９ｋＪ／ｍｏ１（ＭＰ２／６－３１Ｇ＊／／ＨＦ／６－３１Ｇ＊）;该反应的势垒高度为４１３．６２ｋＪ／ｍｏ１（ＭＰ２／６－３１Ｇ＊／／ＨＦ／６－３１Ｇ＊）,异构化反应不易进行．计算了反应中有关物种的结构数据．通过内禀反应坐标（ＩＲＣ）计算,获得了沿反应途径的势能剖面     

光在发生全反射时的倏逝波

从菲涅耳公式出发说明光发生全反射时也存在透射光——倏逝波,并导出透射光的波动方程,说明了它的一些性质．     

试析电磁学的教学结构体系

电磁学的产生和发展伴随着知识、科学方法和技术的产生和应用,本文试图从电磁学知识结构体系、方法论结构体系及论结构体系等方面,对电磁学的内容进行分析和研究,并归纳出电磁学教学结构体系。     

1,1二氟环丙烯异构化反应的理论研究

用量子化学理论方法研究了１，１－二氟环丙烯单重态的异构化反应。结果表明，该异构化反应为放热反应，放出的热量为４８．２３ｋＪ·ｍｏｌ＾－１；该反应的势垒高度为３１５．５３ｋＪ·ｍｏｌ＾－１，反应不易进行。计算了反应中有关物种的结构数据。通过内禀反应坐标（ＩＲＣ）计算，获得了沿反应途径的势能剖面。     

关于耗散结构问题

从耗散结构的基本概念谈起,介绍了何谓耗散结构以及形成这一结构的条件;最后通过典型例子,对耗散结构问题进行了分析说明     

球面电磁波的熵

应用热力学方法讨论了球面电磁波的熵函数，由于电磁波的传播过程是一个非平衡态辐射过程，因此用非平衡态热力学的理论，运用吉布斯关系式，光压的数学表达式等重要关系，最终得出电磁波的辅射过程是一个嫡增加的过程．     

突出高师热学课堂教学师范性的探讨

论述了高师热学课堂教学突出“师范性”的两上基本特征：在知识结构的广度和深度上是对中学热学知识呈现两种包络关系，教师课堂教学行为规范应符合教学论意义上的规范．     

关于热力学不等式的讨论

将系统参量与环境参量分析，对热力学基本不等式所可能包含的不可逆过程进行了讨论，从而对一些混淆的问题加以明确论述。     

试析电磁学的教学结构体系

电磁学的产生和发展伴随着知识、科学方法和技术的产生和应用,本文试图从电磁学知识结构体系、方法论结构体系及技术论结构体系等方面,对电磁学的内容进行分析和研究,并归纳出电磁学教学结构体系     

光在发生全反射时的倏逝波

从菲涅耳公式出发说明光发生全反射时也存在透射光－倏逝波，并导出透射光的波动方程，说明了它的一些性质。