微格教研：提高教师教学素质的新途径—在职教师微格教研实验研究报告

浙江师范大学与诸暨中学联合设立了“以微格教研为途径,提高教师综合教学素质的研究”实验课题,通过对在职教师进行微格教学训练和开展微格教研活动,促进数学教师学习教育理论,转变教育观念,使数学教师的课堂教学技能有所提高,课堂教学组织更加合理,综合教学能力趋于完善,更快,更好地掌握先进的教育技术,同时进一步激发和培养了数学教师的素质科研热情和能力,收到了良好的效果。     

地下水位深度对芦苇生长与叶绿素荧光参数的影响

在直径35.5 cm、深100 cm的试验桶内装填80 cm高的江沙,调节并控制地下水位深度分别为-60 cm、-40 cm、-20 cm和0 cm,引种芦苇根状茎,模拟研究江滩湿地地下水位深度变化对芦苇生长发育的影响,为江滩湿地生态系统保育和植被恢复重建提供依据.试验结果表明:随着地下水位深度降低,芦苇植株高度和节间数极显著降低(P<0.01),叶片叶绿素含量减小,植物通过形态调节和减少色素含量来减少叶片对光能的捕获;最大PSⅡ的光能转换效率(Fv/Fm)下降;电子在光合链中的传递速率(rETR)下降,参与CO2固定的电子减少;吸收的光能用于光化学电子传递的份额(qP)减少;光能以热的形式耗散掉的份额(qN)增多,光合作用下降.-60cm处理组芦苇植株在试验31 d相继死亡,持续的低地下水位深度使PSⅡ遭到损伤,芦苇生长受到抑制.其它各处理组随着试验时间的延长,植株进一步生长,Fv/Fm值、rETR值和qP值上升,qN值下降,但组间差异减小,地下水位深度对植株生长影响减弱.     

关于Bernstein型和Bernstein—grünwald型插值过程的渐近估计

本文主要研究 Bernstein 型插值过程和 Bernstein-Grünwald 型插值过程的渐近逼近问题.我们分别给出了当f〃(x)c[-1,1]和 f〃(x)∈Lipα的两个渐近估计式。     

关于线性赋范空间的Rivlin问题

本文主要研究在线性赋范空间中的Rivl in问题.给出了当P_G(x)不是线性算子(关于x)时关于Rivl in问题的充分必要条件,从而推广了Singer的结果.本文同时还给出了当X是自反空间时的充分条件与必要条件,最后完满解决了当X存在Schauder基时的R ivlin问题.