研究生学习动机及学习风格与其创造力的关系探究

为了探讨研究生的学习动机和学习风格对其创造力的影响,研究使用领域创造力量表、学习风格量表、学习动机量表,以南京某理工科高校240名研究生为被试进行了调查研究.结果表明:1)在科学创造力上性别与学科类别的交互作用显著,理科男生的科学创造力显著优于其他学科的男生或女生;2)求知进取、社会取向、物质追求、小群体取向的学习动机与研究生的创造力显著正相关;3)省思观察学习风格与创造力显著负相关.这些结果表明,多种学习动机能够促进研究生创造力的发挥,但省思观察学习风格则可能会有碍于个体创造力的发挥.     

顿悟脑的10年:人类顿悟脑机制研究进展

自21世纪首次借助脑成像技术对解决字谜任务过程中顿悟一瞬间的大脑活动状况进行研究以来,目前已有近10年的历史,获得了许多富有价值的研究.这些研究从顿悟的时间进程和脑神经基础两方面对顿悟的大脑机制进行了丰富的探讨,并形成了有关人类解决顿悟问题的"顿悟脑"的神经框架.研究显示,顿悟脑主要由外侧前额叶、扣带回、海马、颞上回、梭状回、楔前叶、楔叶、脑岛和小脑组成.就各脑区的功能而言,外侧前额叶主要负责顿悟难题思维定势的转移和打破,扣带回则参与新旧思路的认知冲突以及解题进程的监管,海马、颞上回和梭状回组成了"三维一体"的、专门负责新异而有效联系形成的神经网络,问题表征的有效转换则依赖于楔叶和楔前叶组成的"非言语的"视觉空间信息加工网络,脑岛负责认知灵活性和顿悟相关情绪体验,反应相关手指运动的皮下控制则依赖于小脑.     

关于幼师教育专业学生心理健康教育的思考——基于一例厌童症的治疗

运用面谈与网络会谈等方式对一例厌童症(Misopedia)的幼师专业的来访者进行了一年的治疗。使用精神分析的相关理论及其他技术,帮助来访者摆脱了困扰。结合会谈及治疗的体会,具体分析了产生这种问题情结的心理原因,并探讨了幼师培养的心理健康教育问题和提出了相关解决预防措施。