略论赫尔巴特教育观的系统性

赫尔巴特教育思想的典型特质就是其系统性。哲学思想为其教育观提供了有机整体的视野与方向,心理学为其教育观提供了科学研究的方法。其系统的教育观具有重要的理论意义和实践意义。     

当代大学生良心内隐观的调查研究

为了解当代大学生良心观的价值取向,以人格词汇学的假设为基础,对311名被试进行两次问卷调查,探讨当代大学生对传统良心观的认同度和良心的内隐观,经过内容分析和描述统计分析,结果表明绝大部分人都肯定和认同＂做人做事要凭良心＂,且大部分人都认为这句话在现代的社会生活中仍有它的必要性。大学生把是否履行个体基本道德义务作为判定有无良心的主要标准。传统良心观的良心获得方式,对良心的重视程度,良心利他的价值取向等对当代大学生的良心认知仍产生影响。     

刍议哲学的教育倾向

哲学具有社会启蒙、精神陶冶和思维启发等教育功能。哲学的教育倾向具体体现在其定义、源流、观念和传播过程之中。     

试论教育学的学术追求

教育学内容广泛,结构松散但责任重大,兼具功利诉求与理想追寻的双重重担,不能仅仅关注眼前利益,谋取现实的物质力量,而须同时重视学术追求,努力培养学员独立人格和追求自由的梦想。