排序方式： 共有2条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
针对方案对之间关系的识别框架为H={,‖,≥,≤,≈,,φ},决策者在各时刻的偏好信息以动态偏好Hasse图的形式描述,且偏好图包含的方案可能不完整的动态群决策问题,提出了一种融合偏好冲突与相容测度的鲁棒优化分析方法。在偏好、偏好序列及偏好图等概念的基础上,对偏好序列间的关系进行了定义;定义了能反映决策者动态偏好的相容与冲突支持等决策函数;集结出各决策者在各时段的权重,基于格上偏好关系建立了融合相容测度的强鲁棒和弱鲁棒分析模型,通过求解模型确定鲁棒策略解空间,得到方案对之间的强鲁棒和弱鲁棒关系,给出了应用该方法的具体步骤,举例说明了该方法的可行性。 相似文献
2.
以北京市普通中学的620名初三至高三学生为研究对象,本研究从学习过程焦虑、实验操作焦虑、作业考试焦虑和人际环境焦虑4个维度深入分析中学生的化学学习焦虑问题.采用多种统计学方法进行不同数据间的分析比较.结果显示:中学生化学学习焦虑整体处于较低水平,各个维度和总焦虑的得分率为44.34%～59.71%;4个维度两两之间均呈显著正相关,其中学习过程焦虑与作业考试焦虑相关性最高(r=0.702,P0.01);在年级差异上,与非毕业班相比,毕业班的化学学习焦虑程度较低,且差异有统计学意义(t=-4.564,P0.05);各年级的作业考试焦虑程度基本上高于其他3个维度的焦虑程度,除了高三作业考试焦虑与学习过程焦虑差异无统计学意义(P0.05)外,其他年级的作业考试焦虑均与其他3个维度有显著性差异(F=8.160～16.599,P0.05);男、女生在化学学习焦虑及其4个维度上均差异无统计学意义(P0.05);不同学习成绩间学生的化学学习焦虑均呈显著负相关(r=-0.409～-0.201,P0.01). 相似文献
1