寻找传统文化元素 提高学生人文素养——怎样在地方课上展开篆刻教学

篆刻艺术是中国特有的传统艺术,融多种传统文化底蕴于一身,方寸天地蕴藏着丰富的人文艺术元素。而篆刻课程所独具的人文性、可操作性和多元文化性特征为学生更好地了解传统文化,发现更多的传统文化元素提供了最好的途径。立意于寻找传统文化元素,提高学生人文素质这一理念,在学校开展校本篆刻课程的尝试。通过近三年的教学实践,获得了许多有益的启示:首先,教师需要提高自身传统文化的综合素养。勤于寻找与发现,善于学习与运用各种传统文化元素,将之融入教学。通过多种途径培养学生欣赏、领悟篆刻艺术的能力,引发学篆兴趣。使课堂成为学生寻找传统文化元素,萌生人文素养的摇篮。开展多种课外活动,广泛营造人文氛围。不断改革课堂教学方法,让学生在提高篆刻技能的实践中,深入领悟篆刻艺术所蕴涵的传统文化元素,潜移默化地培育学生的人文素养。     

加强美术教学中民族本位性理念

随着素质教育的三申五令．教改之风吹遍了神州大地．也激活了每一位美术老师内心压抑已久的教学创新冲动。在这艺术教育的春天里．创新课如尘封已久的种子遍地开花。然而，在最近听的创新课上，如以《广告设计》为主题的几节课中，老师在选择作品展开欣赏时不约而同的都把目光停留在国外．忽略了我们自己民族固有的资源．忽视了美术教学改革中尊重本民族特色的发展趋势。眼下．教师在教学中过多的引用西方的素材和资料，这已不是个别偶然的现象了。