马克思主义中国化的基本经验

纵观马克思主义中国化的两次历史性飞跃、两大理论成果的产生历程，我们可以得出以下几个基本经验：马克思主义中国化是一个历史的、动态的过程；马克思主义中国化是一个解放思想、实事求是、反对教条主义的过程；马克思主义中国化是一个坚持和发展马克思主义的过程。     

提高“思想道德修养”课素质教育实效的思考

高校“思想道德修养”课肩负着思想政治素质教育的重任，在教学改革过程中，教师要注重素质教育，正确把握理论知识教育与思想政治素质教育的关系；注重人格教育，做到言传与身教的统一；注重情感教育，做到以理服人与以情感人相结合；注重自我教育，正确处理发挥教师主导作用与发挥学生主体作用的关系。     

加入WTO与我国区域经济发展的对策

加入ＷＴＯ,顺应区域经济发展的潮流,增强区域经济的国际竞争力,我国区域经济必须“坚持区域经济协调发展”战略,以改革开放和加强区域合作来构建我国区域经济发展优势,以创新谋求我国区域经济持续发展。     

发展伦理学的基本问题

发展伦理学以当代人类整体发展实践提出的伦理问题作为对象。为了实现人与自然和谐共处、人与人和谐共生、人与自身和谐发展,发展伦理学对发展中的人与自然、人与人、人与自身等基本伦理关系进行了新领悟和新治理。在领悟和治理这些伦理关系中,发展伦理学主要回答发展中出现的三大基本道德问题。     

试论邓小平对毛泽东着重从思想上建党理论的继承和发展

邓小平继承和发展了毛泽东着重从思想上建党的理论,他把党的思想建设放在突出、首要地位;他创立了建设有中国特色社会主义理论,从而使党的思想建设建立在更加科学的理论基础上;他注意到发挥思想建设与制度建设的整体功能的作用,发展了毛泽东建党思想.     

浅论如何提高学校思想道德教育实效

本文认为要提高学校思想道德教育实效,必须克服学校思想道德教育中出现的起点过高、层次不分明、内容过于理想化的倾向,大力加强基础文明道德教育;必须克服“重规范,轻人格”的教育倾向,加强道德人格的教育与培养;必须重示范教育,加强教师特别是青年教师的思想道德建设;必须发挥家庭教育、社会教育、学校教育的合力作用,努力营造有利于青少年学生道德优化的环境.     

论德性形成的机理

研究德性形成的机理，了解德性形成和发展的每个环节和过程，掌握每个环节和过程得以实现的方法和途径，能够增强道德主体培养自己良好道德品质的自觉性、主动性和针对性。