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以学生在初中化学复杂装置的实验问题中的学习困难为切入点,探讨通过梳理思路、外显思维过程,将复杂装置的实验问题分解为若干要素,从而解决学生的学习困难,培养学生"复杂装置中实验现象的描述"能力。同时,通过前诊-后测比较、课后访谈分析等研究方法对学生学习效果进行了检测。  相似文献   
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