高职园林技术专业人才培养模式改革的思考与实践

针对目前园林技术专业学生普遍存在实践动手能力较差的状况,进行园林技术专业人才培养模式改革,使学生经过三年的学习、实践,完成＂实践—理论—实践＂的认知循环,把班杜拉认知理论体系中三元交互决定论的环境、行为和人的主体因素三要素做到了完美的结合,并进行实践教学的内容、教学方法、考核方法等的改革探索,使学生更好地掌握专业知识和掌握专业技能,同时培养学生的方法能力、专业能力和社会能力。