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元认知理论作为心理学的前沿科学,在指导学科教法上的作用日益明显,从高师视唱练耳教学的角度,如何利用元认知理论来指导学生的学和尝试性的教,让学生不但懂得学,也懂得为什么这样学,还懂得怎样教,在理论上做了探索,在实践上就培养学生的元认知能力进行尝试。 相似文献
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键盘演奏、左手自动和弦、视奏、音乐表现等是电子琴训练中常遇到的问题，同时也是电子琴教学中容易忽略的问题。解决途径和训练方法都有其规律性可寻，运用切实可行的科学的教学手段，以上诸问题皆可迎刃而解。 相似文献
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结合高师视唱练耳教学的实践.通过加强学生情绪自我调节的指导,帮助学生获得情感体验,激励学生的学习动机,培养学生学习视唱练耳的毅力,诱发学生学习视唱练耳的兴趣等方法来帮助学生消除心理障碍. 相似文献
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元认知在视唱练耳学习中具有重要的作用。在实际教学中,采用直接指导、自我提问和出声思维等方法进行元认知的训练,可有效地提高学生视唱练耳学习成绩,促进学生视唱练耳学习能力的提高。 相似文献
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键盘演奏、左手自动和弦、视奏、音乐表现等是电子琴训练中常遇到的问题,同时也是电子琴教学中容易忽略的问题。解决途径和训练方法都有其规律性可寻,运用切实可行的科学的教学手段,以上诸问题皆可迎刃而解。 相似文献
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元认知策略在视唱练耳学习中具有重要的作用。结合教学实践和具体实例,通过听前策略、听中策略和听后策略三个方面来阐述元认知策略在视唱练耳旋律听写课堂教学中的应用。 相似文献
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元认知在视唱练耳学习中具有重要的作用.依据元认知理论的元认知识、元认知体验和元认知监控等三方面内容,在实际教学中积极引导学生,帮助学生形成学习策略. 相似文献
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